面对新世纪的挑战班主任

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1、面对新世纪的挑战　班主任：你该做什么?　　当代班主任面临着一个改革开放，赞值取向多元化的社会环境，青年学生的价值观念、人生态度也在悄然发生着。变化，这壁都给塑造学生心灵的德育工作带来了更大的难度，也对班主任的观念，人格、能力，提出了更高的要求，因此，建设一支观念新、能力强，有人格的高素质的班主任队伍已是当务之急。观念的确立　　1、现代德育的互动性观念。教育者和受教育者是德育过程中的两个基本要素，在传统的德育思想中，教育者和受教育者的关系是对立的，教育者居高临下，受教育者被动服从，而现代德育强调两者的民主、平

2、等，和谐、合作的教育关系，教育者和受教育者共同参与德育过程，相互教育，双向影响，教学相长。　　2、现代德育的主体性观念。无论在什么历史时期，人的主体意识强烈，必然会促进社会的快速发展。一个人捆果缺乏主体精神，就不可能有改革，创新的意识和顽强的拼搏精神。青少年缺乏主体精神，就难以有远大的理想、抱负以及为之顽强奋斗的．毅力和高度的自制能力，以往的德育缺乏对人的关注，把学生当作容器，忽视了道德的个体性和学生主体性的凸现。为此，我们应把学生当作活生生的生命来看待，通过发展人的、主体素质，体现对学生的成长与发展的关怀

3、精神，弘扬德育的人文精神，并在潜移默化中提升学生的人格)变"要我做"为"我要做"，让德育建设变成学生的一种需要。　　3、现代德育的开放性观念。以往的德育工作，局限在学校范围内，常常是就德育论德育，造成了德育质量和效果的低下，改革开放使我国在生产，科技、教育等诸多方面由封闭系统变为一个面向世界的开放系统，特别是随着社会主义市场经济体制的确立，社会生活发生了巨大的变化，各种思想文化、不同的价值观念相互碰撞，各种信息对学生思想、品德、观点影响的渠道之多、范围之广、速度之快，是前所未有的。这就要求学校德育工作必须由

4、原来的封闭走向开放，我们的德育工作，必须把学生效到现实社会环境中，让他们通过自己对纷繁复杂的社会现象的洞察、了解，比较及实践，提高自己的认识能力、适应能力、鉴别能力和应变能力。能力的培养　　科学管理能力。教育效率来源于科学的教学管理，班主任应具备科学的管理知识，合理的管理方法，并以创造主体精神进行管理。如果常常随自己的情感及好恶来对班级工作作出决策，容易使班级管理缺乏秩序，班主任不仅要、管理好班级，而且也要培养学生的自我管理能力。　　人际协调能力。在工作中班主任应该同学生、任课老师，学校领．导及学生家长等进

5、行交流，尤其是与学生的交流应是班主任的日常工作，在交流中发现问题，在交流中寻求理解。因此，班主任应了解一些交际学知识及交际心理，以产生较好的交流效果。　　科学研究能力。班主任应走'科研型""学者型"之路，这是可持续发展的思想要求，班主任进行的科研是一种，特定的教育科研，是对教师自己的教学问题所进行的思考和探究，它以解决实际问题为目的，科研是一种创造性韵活动，对德育实践有着无可替代的指导意义。班主任平时积累的可贵经验可在科研中得到升华。因此，班主任为了提高自己的工作质量，改革自己的教育。管理方式和方法就必须以

6、科学研究的态度与方法来看待教毒与班级管理工作的问题。　　教育实践能力。教育实践是教师创新意识和创造能力的落脚点，班主任的思想观念、教学行为是否有利于学生的发展，必须通过教学实践的检验，并在教学实践中内化现代教育思想，在教学实践中不断完善和提高自己。人格的塑造　　班主任的人格特征是影响学生最直接的因素。他站在讲台上，从头到脚，都是教材，班主任的言谈举止、仪表风范，会对学生的思想情操、意志品质、道德情感产生深远的影响，班主任应以良好的人格特征去感染人、熏陶人影响人，可以说，班主任的人格魅力是班级管理中最宝贵的财

7、富，通常说来，班主任的人格特征主要表现为：　　强烈的责任心。要切实有效地形成班主任固定的教育习惯和教育心理，就必须强化班主任的责任心。有责任心的班主任，自我要求高，自我期望高，处处不甘落后，竞争意识强，把班级管理看成乐事，虽辛苦却又自得其乐，在新时期，强化班主任的责任心，将会为德育目标的实施提供强有力的依托。　　敏锐的洞察力。优秀的班主任能从看起来互不相干的事物中找到相互闯的联系，并对事件伺的相似性、特异性进行比较，发展联系点，作为班主任，对发生在眼皮底下看似微不足道的事情，绝不应等闲视之。及时把握学生的思

8、想动态，并不失时机地解决问题，对班级管理是大有好处的，超俗的独创性。当代德育处在传统思想和现实问题的冲突中，同时又面临着外来文化的碰撞，-会出现各种前所来有的新问题，新思想。为此，现代班主任还应敢于向前人的定论提出疑问，从而设想出新的见解和新的观点。发挥班干部作用的几点做法　　班干部是班集体的骨干，是班级管理的核心，是老师的且手，充分发挥班干部的作用，配合班主任抓好班级工作，不仅可以发挥学生的主体性、自觉性，而且