人教课标版部编七年级下册写作中的细节描写

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1、作文指导（公开课教案）湖村中心学校官水银教学目标1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作

2、训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。教学重点细节描写的方法和细节描写的运用教学难点细节描写的运用教学手段运用多媒体、板书等。教学过程一.导入作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的独立宣言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受。然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长。而要写的精彩，细节描写是其中的很重要的一环。二、读一读——鉴赏经典，明确内涵（播放课件）看《儒林外史》中精彩片断自此，严监

3、生的病，一日重似一日，再不回头。    诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中药。到中秋以后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不

4、动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了  。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。为什么作者笔下的景或人是这样的细致形象和丰满逼真呢？原来是他抓住了精彩，他给我们留下了他的精彩。这种精彩就是细节细写。《背影》中由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。《儒林外史》中  的这个细节,入木三分。它深刻地揭示了严监生性格的基本特征——吝啬。这个典型的细节描写中,给人以具体、生动、形象、传

5、神、深刻之印象。这就是细节传神。那什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。作为文章中的“细节”，需要经过概括，提练，或有生动的生活情趣和鲜明的时代色彩；缺乏典型意义的繁琐细节对写作则是无益的。二、想一想——领会作用，感悟方法（一）、添枝加叶法即添加修饰语（动词、形容词、叠词等）、或者短语，句子来扩展原有句子，使句子内容具体丰富。1.品析下面几组句子：　第一组　原句：有枚硬币落在地上。　有枚硬币（个小银元）

6、，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。　　——（俄国  陀思妥耶夫斯基）　第二组原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）　　他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。这二组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。后面一句给句子添枝加叶，句子就更生动具体。练习　2.练习　给这句“他走来了”添枝加叶。　他边跳边蹦地踢着球走来了；他一边挥舞着手臂一边大声呼喊着兴冲冲地走来了。（二）、比较片段，领会细节描写的作用（播放课件）1.比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用A、缺乏细节描写的文

7、章片段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。B、有细节描写的片段：1、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来