人教课标版部编七年级下册一棵小桃树 教学设计

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1、一棵小桃树教学设计合肥市第四十二中学张硕【教材分析】《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文。文章叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历，都是不幸的。同时，在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，其实，小桃树就是另一个“我”。作者借一小桃树的顽强抒写自己的对幸福生活的向往之情以及与困难顽强斗争的决心，从而揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。【教学目标】1.自由动情朗读课文，积累词语“单薄”、“祸不单行”；2.理清思路，通过品析描写小桃树的句子，把握小桃树

2、“弱小”、“顽强”等特点；3.通过探究作者心境变化的过程，了解托物言志的写作手法，能从小桃树的身上汲取和困难作斗争的勇气。【教学重点】通过品析描写小桃树的句子，把握小桃树的形象特征。【教学难点】通过探究作者心境的变化过程，了解托物言志的写作手法。【教学方法】对话法、字词品析法、朗读指导法等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入古往今来，大自然中的一草一木、天地山川都牵动着人们的情思，而一棵小桃树，又是怎样地拨动了作家贾平凹的心弦呢？我们先来读课文。二、整体感知1.自由朗读课文屏显：声音洪亮，动情朗读。了解文章主要内容

3、。2.积累词语单薄祸不单行预设：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。3.问题设计：浏览3-11段，思考：围绕小桃树，概括文章的主要内容。预设：主要写了小桃树在风雨中的经历，回忆了小桃树发芽、生长、开花的过程，作者借以寄寓情思。4三、一棵小桃树1.浏览3-11段，说说自己的发现和感受。这是一棵怎样的小桃树？（1）预设：这是一棵瘦弱、单薄、不美、被人忽视、嫌弃、屡遭挫折、弱小的顽强的小桃树它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天

4、才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。预设：这是一棵顽强的小桃树（或者这是一棵瘦弱的小桃树）。追问：为什么说是顽强的？哪些词写出了小桃树的瘦弱？预设：“委屈”是心理描写，是我的心理感受，表达了对小桃树的怜惜之情。“弯了头”、“抱了身子”是动作描写，生动传神地写出了小桃树瘦弱的姿态（外形）。预设：能不能删除“紧”？不能，“抱”写出了这棵桃树芽的叶子是蜷曲着的、缩着的，不是舒展开的，而“紧”表现了蜷曲的程度，缩的程度，突出了芽的弱和小。朗读指导：请你读出核桃树芽的弱和小来。（一生读）要读好动词“弯”、

5、“抱”，重读“紧”。朗读指导：我们集体朗读这句话，读出这棵桃树芽的弱和小来。小问题：作者反复用了一个词，“竟”“竟然”，作者在表达什么？表达惊讶，出乎意料的心情。还有什么心情？欣喜。作者希望它长出来吗？希望它长大吗？希望它开花吗？为什么？因为小桃树寄托着自己对幸福人生的梦想。对小桃树有怎样的态度？赞美它顽强的精神。感动，感叹，感慨不已。四、我的小桃树（一）探究：我和小桃树的关系。过渡：大家读懂了小桃树，也读懂了作者对小桃树的深情，有怜惜，有期待，还有赞美和感动。但是这份深情还体现在作者对小桃树的称呼上？“我的小桃树”

6、。全文共有8次之多。1.问题设计：为什么称呼它为“我的小桃树”？预设：是我种下的。寄托着我对幸福人生的梦想。补充材料：贾平凹生于陕西商洛山村。五岁前随伯父母生活，寄人篱下。“自幼便没有得到什么宠爱，长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂。在校上体育争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人。愈是躲人愈不被人重视，愈不被人重视愈是躲人，恶性循环。”大学时代，全力写作，一年之内，竟收到了127张退稿函。2.问题设计：不幸的遭遇，很相似。但也有不同，弱小但是顽强的小桃树长大了开花了，作者收获人生的幸福了吗？预设：我渐渐地大了，脾性

7、儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。（二）探究：作者的心境的变化。1.问题设计：最后作者有没有从这种绝望和苦痛中走出来？从哪里可以看出来？预设：我该怎么感激你？我还叫你是我的梦的精灵，对吗？像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。对待生活和人生有了希望和信心。42.过渡：强烈的震撼表现为强烈的情感，作者集中抒情的地方在哪里？第14段。齐读。这一段和上文的写法有什么变化？（1）预设：人称由第三人称变为第二人称“你”。追问：你读出了什么？在作

8、者的眼中，小桃树有了怎样的身份？亲人朋友知己导师“啊，小桃树啊，我该怎么感激你？”它陪伴作者成长，它激励了作者，鼓舞了作者，给迷茫中的作者带来了希望、信心和勇气。我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是