人教课标版部编七年级下册写作指导《抓住细节》

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1、人教版（2016）语文七年级（下册）第三单元写作《抓住细节》教学设计安徽省太和县第三中学王志强教学目标：1.弄清楚细节描写及其作用。2.把握细节描写的要求，掌握细节描写的方法，并学会运用。3.养成细心观察的好习惯，做生活中的有心人。教学重点：1.弄清楚细节描写及其作用。教学难点：1.把握细节描写的要求，掌握细节描写的方法，并学会运用。2.养成细心观察的好习惯，做生活中的有心人。教学方法：1.讲授法2.训练法3.合作探究法教学准备：教师：收集与细节描写相关的材料并制作课件。学生：从课本中摘抄几个细节描写的语段，并体会细节描写的作用。教学安排：一课时

2、教学过程：一、明确作文宗旨。快乐作文，健康成长。二、明确学习内容和学习目标。学习内容：第三单元写作指导《抓住细节》（学生思考：什么是细节？）学习目标：1.弄清楚细节描写及其作用。2.把握细节描写的要求，掌握细节描写的方法，并学会运用。3.养成细心观察的好习惯，做生活中的有心人。（学生齐读学习目标。）三、指导学生做“扩句成段”文字游戏。把“我打蚊子。”这句话，通过合理想象，不断填补细节，使之变成一段话。（师生互动，合作完成。学生在游戏中体会细节描写的作用。）示例：我打蚊子。我爬起来打蚊子。气急败坏的我爬起来打蚊子。气急败坏的我一骨碌爬起来打蚊子。气

3、急败坏的我一骨碌爬起来跪在床上打可恶的蚊子。半夜，气急败坏的我一骨碌爬起来跪在床上打那些可恶的蚊子。半夜，气急败坏的我一骨碌爬起来跪在床上打那些扰我清梦的可恶的蚊子。半夜，气急败坏的我一骨碌爬起来，单膝跪在床上，愤怒地打那些扰我清梦的可恶的蚊子。半夜，气急败坏的我一骨碌爬起来，单膝跪在床上，使出降蚊十八掌，愤怒地打那些扰我清梦的可恶的蚊子。突然，我纵身一跃，击中它们要害，我胜利了。半夜，万籁俱寂，微风低吟，气急败坏的我一骨碌爬起来，单膝跪在床上，使出降蚊十八掌，愤怒地打那些扰我清梦的可恶的蚊子。突然，我纵身一跃，紧接着使出最后绝招——三十六路八卦

4、连环掌，掌掌击中它们要害。它们的血染红了我的手掌——我胜利了！四、小露一手找两名学生上台表演，其他学生认真观察。在老师的指导下，给下面一句话“她训斥他胆小”添加细节描写，使其内容具体又生动形象。她训斥他胆小。（学生表演结束后，师生进行点评。）示例：1.添加语言描写：她训斥他道：“你真是一个胆小鬼！”2.添加动作描写：她训斥他道：“你真是一个胆小鬼！”她用手指着他的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼！”3.添加神态描写：她用手指着他的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼！

5、”4.添加心理描写：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼！”（添加心理描写时，不用学生表演。让学生揣摩当时人物的心理活动，口头表达。）五、明确细节描写的含义及作用细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行细微的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。细致刻画能够使人物形象或事物特

6、征更加突出，起到以小见大、画龙点睛的作用。六、大师引航，结合对课文中运用细节描写的几段文字的分析，明确运用细节描写的三点要求。范例1:有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——杨绛《老王》学生讨论，明确：细节描写贵在真。（要求真实）范例2：大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心

7、地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最坚硬的青石板上也像踩在棉花上似的。——李森祥《台阶》学生讨论，明确：细节描写贵在精。（要求典型）范例3：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。——欧阳修《卖油翁》学生讨论，明确：细节描写贵在简。（要求简洁生动)归纳小结：细节描写的要求：真实——真

8、实的细节来自于对生活的细致观察。典型——细节在精不在多，要善抓重点来突出特征。简洁、生动——简洁勾勒，惟妙惟肖；生动描绘，引人入胜。五、