人教版部编七年级下册《老王》

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《老王》课程标准《老王》是2017部编教材七年级下册第三单元第10课。本课需要引导学生通过阅读散文，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。通过调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来整体把握课文内容及人物的思想感情；揣摩重点语句的含义，品味文章语言的深意；培养同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学内容分析《老王》是2017部编教材七年级下册第三单元第10课。通过描写一位拉车的下层悲苦人物——老王，以及他与作者一家的交往，体现他们之间的珍贵情谊。从中感受作者的自我批判精神

2、。教学目标（一）知识能力：以《老王》为例，教给学生阅读散文时抓住“写了什么”（内容）“怎样写”（语言、手法）“为什么写”（情感）这三要素来解读一篇散文。（二）过程与方法：通过咬文嚼字及体会细节描写的方法，从近乎白描的叙述中体会作者的深情（三）态度情感与价值观：通过文本细读并结合背景，理解老王身上闪耀的人性之美及作者“愧怍”的深刻原因。（教学难点）学习目标1、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学情分析本课的受众是初一的学生，初一的学生刚接触散文，知识文化积累较少。还缺少一定的独立阅

3、读分析能力。学生现在的物质条件较好，对课文中人物的举动和心理乃至散文的主题的理解可能有一定的难度。所以在教学过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。并帮助其树立主体意识，鼓励学生积极主动地思考探究，重点关注学生思考问题的深度广度，以进一步培养其阅读分析的能力。重点、难点重点：以《老王》为例，教给学生阅读散文时抓住“写了什么”（内容）“怎样写”（语言、手法）“为什么写”（情感）这三要素来解读一篇散文。难点：通过文本细读并结合背景，理解老王身上闪耀的人性之美及作者“愧怍”的深刻原因。教与学的媒体选择媒体教学平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、

4、新课导入有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。2二、自主学习——预习与展示1、生字注音2、作者名片杨绛（1911—2016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文

5、学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》3、背景追溯文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……3三、合作学习——探究与交流（一）整体感知课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“

6、文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。（二）走进人物同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：1刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。【点拨明确】:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看

7、病，不要钱。……2老王的生活很苦，表现在哪些方面？【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）3表现老王之“苦”的具体段落有哪些？【点拨明确】2~4段。4老王之“善”的具体表