人教课标版部编七年级下册《老王》作者愧怍原因

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1、教学课题《老王》中作者愧怍的原因学科语文年级初一教学时间10分钟教学目标1、通过理解重点词语，联系上下文，明确作者愧怍的原因。2、感悟作者伟大的精神，获得人生启迪。时间教师的教学行为学生学习行为教学技能要素1分钟一、导入：同学们，我们读了杨绛的散文《老王》，你们有什么问题吗？通过提问筛选出主要问题：文章结尾一句作者愧怍的原因是什么？快速阅读文章，圈画问题。由学生的疑问入手，使授课内容有的放矢。6分钟二、初步理解我们要想读懂一句话，就要明白句子中词语的意思。我们必须明白文章结尾这句话中的哪个词的意思？谁知道愧怍的意思？惭愧又是什么意思呢？理解词语不能只停留在词典意义上，要用自己的语言结合句子

2、来解释。作者是因为干了不该干的事而愧怍吗？请同学们从课文中找到答案。学生回答应该有两种生1：是干了不该干的事心里不安。生2：该干的事没干心里不安。生：我觉得不是。因为作者在文中说：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表达感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”追问教师要引导学生解词要用我们自己的语言，不能只停留在词典意义上。引导学生关注文本，结合上下文理解句意。师：那就是该干的事没干。请同学们讨论一下作者有什么该干的事儿没干呢？讨论要结合文章内容，答案要有出处。教师总结：作者觉得应该给老王更多的关爱，而自己做的还远远不够，因而感到愧怍。出示材料：“文革”后

3、期，钱杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，四处流转。两位先生每月的工资，大部分都用于接济施舍了，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯，如此退让，如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见到的唯一一例。——柳鸣九《最美人瑞这样走来》这是作者杨绛的同事柳鸣九写杨绛的一篇文章。杨绛在他人眼中已经是如此的菩萨心肠，而她自己却还因为对老王关爱的不够而愧怍，可见杨绛先生有着一颗怎样伟大善良的心啊！讨论意见一：老王抱病来看我，我却没请他坐坐喝口茶水意见二：老王病成那样还来看我，我却没有及时的到他家去看望他，而是过了十多天，碰上老王同院的老李才想起问问老王的情况。引导学生关注文本，讨论要

4、结合文章内容，答案要有出处。2分钟三、深入理解作者觉得应该给老王更多的关爱，而自己做的还远远不够，因而感到愧怍。这是作者愧怍的原因，但这就是作者愧怍的全部原因吗？请同学们关注结尾这句话另两个词语：“幸运的人”和“不幸者”。如何理解这两个词语呢？有同学说了，幸运的人是指作者自己，不幸者是指老王，这样理解没有错误。但是，如果仅仅是这样，那么作者在文章最后为什么不直接说“那是我对老王的愧怍”呢？对，这里的“幸运的人”不仅是作者一个人，而是一类人，是像作者这样的知识分子群体，“不幸者”也不仅是老王一个人，也是一类人，是生活在社会底层贫困的劳动者群体。学生思考引导学生通过比较深入思考作者出生在书香世

5、家，从小受传统思想熏陶，她认为作为知识分子就有责任去改变那些生活在社会底层的劳动者的命运，使社会上这样的不幸者越来越少，直至没有，而不仅仅是对某个人的可怜同情以及物质上的帮助。作者为自己不能改变像老王这样穷苦人的命运而感到愧怍。为作为知识分子未尽到责任而愧怍。这种责任感正是我们中国文人的思想精髓。这是一种以天下为己任的胸怀，正如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，周恩来“为中华之崛起而读书”的精神写照。而当时正值文化大革命时期，作者一家和很多知识分子都受到了各种迫害，自顾不暇。在这样的环境下，作者仍不忘一个知识分子的责任，这不仅是一种善良，更是一种伟大的责任意识，一种崇高的担当意识

6、。作者说“几年过去了，我渐渐明白”可见作者的愧怍又是对自己的不断地深刻的反思。1分钟四总结四、总结这节课我们通过理解重点词语来把握句子的意思，从而明确了作者愧怍的原因是应该给老王更多的关爱，而自己做的还远远不够因而感到愧怍，更为自己作为知识分子不能改变像老王这样穷苦人的命运而感到愧怍。使我们对作者的伟大人格有了进一步的认识：作者的这种善良的人文精神，这种以天下为己任的担当意识以及深刻的自我反思精神一定会渗入到我们的血液之中，成为我们一生的财富！总结并激励学生核心问题作者愧怍的原因是什么？问题链1、“愧怍”是什么意思？2、作者有什么该干的事儿没干呢？3、如何理解“幸运的人”和“不幸者”这两个

7、词语呢？