人教课标版部编七年级下册老王（教案）

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1、老  王杨绛目的要求：1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。       3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。      2、把握老王的性格特点。      3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。 教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教材分析：      本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象

2、，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。  教学过程：                                 第一课时方法：合作探究。过程：一、导入新课：四季的斑谰/悄然地/在你奔波的车轮中/演绎/你生命的履历/你的背影曳着旭日升起/携着夕阳隐没/每一条蜿蜒的崎岖/都弹奏着你/铿锵的跫音/你的足迹/涂满东西南北/尽把生活的浓彩描绘/没有雄浑的豪言壮语/没有靓丽

3、的西装革履/你擎起人生的火距/挺进于时光的隧道/为了生存的精彩/为了生活的热爱。{《人力车夫》}   提问：诗歌中描写的是什么人物形象？     明确：人力车夫。 这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。 二、知识积累    1、作家作品 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文

4、集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。 2、基础积累  3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、信息筛选    1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。     明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活

5、命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。     2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？    明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。    3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？     明确：1为作者送冰，车费减半 →老实厚道; 2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心 →心地善良;  3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。  善。    4、了解文中另一个人物——

6、作者。    提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？       明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也付给他应得的报酬；3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。  四、小结这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 第二课时课型：练习。方法：讨论。过程：一、复习导入。上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良

7、的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 二、问题探讨 。    1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？(5分钟) 生答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。 详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。师明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感