地理人教版七年级上册《地球和地球仪》

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1、第一节地球和地球仪教材分析本小节《地球和地球仪》是人教版七年级上册第一章《地球和地图》中的第一个教学内容。主要包含“地球的形状的大小”“地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”五个内容。内容重心落在“熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度”。学情分析本节内容是七上第一章第一节内容。学生在小学和其它学科学过零星的地理方面知识，本节是学生系统学习地理知识的开始内容，因此本节教学内容是整个地理学习的基础和重点之一，而且教学难度比较大。表现在：一是空间概念较强，的新名词与概念较多；二是教学内容中所隐含的时

2、间与空间、静态与动态和图形中的点、线、面、体的联系等思维转换较大。对纬线、纬度、经线、经度、经纬网等概念确切的掌握，对于12岁左右的学生来说，会有比较大的困难。要求教师在教学不能过于追求进度，也不能过于施加难度。要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生在观察与思考、操作与演示、联系与应用中涉及的空间概念建立起直观的感知，并了解这些概念之间的区别与联系。学习目标：1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。3、了解

3、地球仪的主要用途；并通过观察地球仪，感知地球仪的基本结构。4、运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。5、熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。教学重点：1、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。2、确切掌握经线与纬线、经度与纬度的划分，经线和纬线、经度和纬度的特点。3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。教学难点：1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2、知道经线与纬线、经度与纬度的划分，比较和归纳经线和

4、纬线、经度和纬度的特点。3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度教学准备：教师准备：多媒体课件、演示用地球仪。学生准备：每组一个小地球仪学生分组：前后座四人一组。每给设一名小组长教学方法：演示法观察法比较法小组活动法教学过程：一、问题导入中新网三亚2015年8月9日电(记者尹海明)记者9日晚间从三亚市海棠区获悉，当日13时20分左右，三亚蜈支洲岛附近海域发生一起船只相撞事故。据悉，事故发生时，渔船“琼临渔02219”正在进行拖网作业，“蜈支洲8号”正在开往00蜈支洲岛方向，两船在109.632E、18.170N位置发生相撞。三

5、亚市海棠区政府第一时间组织多方救援力量积极施救掉入海中的3人。从接到事故报告到把海上漂浮的2人救起仅花了10分钟。14时许将林才福从事故渔船的船舱中打捞上岸，紧急送医进行救治。17时，林才福因抢救无效而被医院宣告死亡。师：当发生这样的事故时，时间就是生命。那么救援人员怎样以最快的速度到达目的地施救呢？二、探究新知。（一）认识地球的形状1、师问：地球是怎样的形状？2、师问，说说人们对地球的认识，经历了哪些漫长的过程？将下面表格填写完整（师出示相关幻灯片）时代对地球形状认知古代天圆如张盖，地方如棋局说法后代球体推测1519-1522年球

6、体证实20世纪不规则的球体确证3、小组活动。（1）、阅读教材第3页中的“麦哲伦船队的环球航行”，说说：A这次环球航行依次经过的大洋是：B这次航行历时几年？出发时多少人？回来时多少人？C这次航行有什么意义？（2）、从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？活动方式：先小组内交流，再全班交流。4、（师出示第8张幻灯片）请同学们看图，试着用一些数据表示地球的大小。举手发言，全班同学评价对错。5、做一做。（1）（单击呈现数据）这是人们利用人造卫星精确测出的用于表达地球大小的数据，请同学们以最快的速度记忆。（2）（单击消失数据）两个同学一组，

7、互相提问回答。（3）老师提，全体同学答，（单击呈现数据）最后确认。6、感受地球的大小。（1）用你学校中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。A.表面积5.1亿平方千米，约相当于个足球场的总面积（足球场面积约7000平方米）B.最大周长约4万千米，约相当于个400米跑道的总长。（2）比一比，看谁算得快。第一、二组算A，第三、四组算B。（3）学生自由感受。（二）地球的模型——地球仪1、学生自读第4页介绍地球仪的内容：明确地球仪的制作要求、意义、作用。2、议一议：你知道下面3个球体各是什么球?有哪些异同？从制作要求、作用方面来议。3、分小组活

8、动。（三）认识纬线和纬度1、自读下面的内容。2、分小组活动。然后小组内交流。再全班交流（四）认识经线和经度1、自读下面的内容2、答一答：（五）利用经纬网定位1、学生阅读第9面内容，思考：（1）、请说说：洋面那么大，怎样找到台风“梅花”