人教课标版部编七年级下册给月亮着色

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1、《给月亮着色》教案武胜县中心镇民建小学明梅教学目标：1、阅读古诗，理解作者所表达的情感2、用色彩来表示不同的情感教学重点：阅读诗歌，抓住古诗中的关键字词理解作者的感情教学难点：用色彩来表示不同的情感教学过程：一月下赏“月”，引起动机请同学们观察下面的画面，你会联想到什么？（播放歌曲）今天我们一起走进古诗，感受月亮所蕴含的情感，并尝试用颜色给月亮着色，你们准备好了吗？二、单篇文章阅读请各小组的同学将桌面上的名字拿起来贴在你们的身上，现在你就是这位诗人，在我们的阅读材料中找到你自己写的那首诗，结合注释材料，小组内交流“你

2、”当时所要表达的情感是什么？通过哪些字词体现你的情感的？在这种情感下你看到的月亮是什么颜色的。并完成表格。你们桌上有三个不同颜色的杯子，红色表你们有问题，需要老师的帮助，黄色表示你们问题不是很大，可以小组内交流解决，绿色表示你们完全没有问题，不需要老师的帮助。现在开始阅读你们自己的诗吧！古诗题目表达的情感体现情感的字词给月亮着色《相见欢》《古朗月行》《十五夜望月》《月夜》三、多篇文章阅读现在你们各小组都已经给你自己的月亮着好色了，现在请各编号相同的诗人分别坐到第一组、第二组、第三组、第四组的位置。好，现在请各位诗人读

3、一读其他诗人的诗，感受他们眼里的月亮是什么颜色的，如有疑问向写诗的作者咨询。如需帮助请亮灯。四、分享发现现在同学们都已经为自己的月亮着好色了，请和大家分享一下你给月亮着的是什么颜色的，并说说你的理由五、总结1、今天各位体验了一下诗人的身份，知道每一首诗都是作者情感输出的媒介，谁能告诉我这几首诗都是通过什么物象来表达情感的？这个物象换一换情感表达效果还一样吗？答案是肯定的。2、我们一起探讨了四首诗，根据诗中的字词体会到了作者的情感。并尝试着用不同的颜色来表达这种情感。发现我们的月亮原来是如此美丽多情的。六、朗诵作结请大

4、家一起将这几首诗朗读给大家听，读的时候想象一下你在赏月。板书设计给月亮着色黄色温馨紫色梦幻灰色忧伤............【文本一】相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋①。剪②不断，理还乱，是离愁③。别是一般④滋味在心头。【注释】①锁清秋：深深被秋色所笼罩。清秋，一作深秋。②剪，一作翦。③离愁：指去国之愁。④别是一般：另有一种意味。别是，一作别有。【写作背景】975年（开宝八年），宋朝灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因李煜曾守城相拒，封其为“违命侯”。李煜在忍屈负辱地过起了

5、囚徒生活。李煜的词以被俘为界，分为前后两期，后期词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。《相见欢》便是后期词作中很有代表性的一篇。【文本二】古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘①。又疑瑶台镜②，飞在青云端。仙人垂两足③，桂树何团团④。白兔捣药成，问言与谁餐⑤？【注释】①呼作：称为。白玉盘：白玉做的盘子。②疑：怀疑。瑶台：传说中神仙居住的地方。出处：《穆天子传》卷三：“天子宾于西王母，天子觞西王母于瑶池之上。西王母为天子谣曰：‘白云在天，山陵自出。道里悠远，山川间之。将子无死，尚能复来。’天子答之曰：‘予归东土

6、，和治诸夏。万民平均，吾顾见汝。比及三年，将复而野。’”《武帝内传》称王母为“玄都阿母”。③仙人垂两足：意思是月亮里有仙人和桂树。当月亮初生的时候，先看见仙人的两只脚，月亮渐渐圆起来，就看见仙人和桂树的全形。仙人：传说驾月的车夫，叫舒望，又名纤阿。④团团：圆圆的样子。⑤“白兔”二句：白兔老是忙着捣药，究竟是给谁吃呢？问言：问。言：语助词，无实意。与谁：一作“谁与”。【文本三】十五夜望月王建中庭①地白②树栖③鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思④落谁家？【注释】①中庭：即庭中，庭院中。②地白：指月光照在庭院的地

7、上，像铺了一层霜一样。③栖：休息。④秋思：秋天的情思，这里指怀念人的思绪。【文本四】月夜刘方平更深①月色半人家②，北斗③阑干④南斗⑤斜。今夜偏知⑥春气暖，虫声新透⑦绿窗纱。【注释】①更深：古时计算时间，一夜分成五更。更深，夜深了。②月色半人家：月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑暗里。③北斗：在北方天空排列成斗形的七颗亮星。④阑干：这里指横斜的样子。⑤南斗：有星六颗。在北斗星以南，形似斗，故称“南斗”。⑥偏知：才知，表示出乎意料。⑦新：初。新透：第一次透过。