地理人教版七年级上册人口与人种 第1课时 教学设计

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1、《人口与人种（一）》教学设计单位：天隆李凯歌第四章居民与聚落第一节人口与人种第一课时世界人口的增长与分布教学内容课本第70至73页教学目标1、使学生学会运用资料归纳世界人口增长的整体特点。2、通过比较，了解世界人口增长的地区差异。3、学会运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响人口分布的因素。教学重难点引导学生归纳出世界人口增长和分布的特点，并简单分析原因教学方法讲授法与多媒体课件相结合教学模式先学后教当堂训练教学过程一、新课导入抛出问题：“你知道现在地球上有多少人吗？”“你知道以下这几个日期有哪些特

2、别之处吗？”【图片展示：地球上第50亿、第60亿、第70亿人口出生的图片】过渡：“那大家知道全球人口是怎样增加到70亿的吗？这70亿人口又是怎么分布的呢？这一节我们就来学习这些内容”。二、新授1、引导学生齐读本节课件上“学习目标”和“学习重点”两部分，明确本节的学习任务。2、自主学习：给学生10分钟左右时间，根据“自学指导”完成“自主学习”部分。（学生自主学习时，教师要走到学生中间，适时引导、监督，随时掌握学生自主学习的情况）3、师生互动：学生展示、教师补充（一）世界人口的增长（1）先重复强调全球人口总数：70亿（2

3、011年）。（2）PPT出示世界人口增长曲线图，引导学生说出：世界人口增长经历了不同的发展阶段：18世纪以前，人口增长缓慢；工业革命以后，特别是第二次世界大战以后，世界人口增长的速度大大加快。然后引导学生观察世界人口增长曲线的形状：像英语字母：“J”。（3）过渡：“那大家知道地球上人口总数是怎样变化的吗？”引导学生完成P71—P72活动题，从而推出：“由此可见，世界人口增长速度是从越来越快到基本稳定”。（4）简单补充介绍：为何二战以后世界人口增长越来越快。（5）提问：“人口增长的速度用什么来表示？”（6）引导学生说出

4、：人口增长的速度，通常用“人口自然增长率”来表示，人口自然增长率=人口出生率－人口死亡率。提问：“想一想，自然增长率>0，=0，<0分别代表什么含义？”（引导学生简单说说即可）（7）过渡：“不同时期、不同国家和地区的人口增长速度是不同的”。引导学生说出：人口自然增长率较低的地区是欧洲和北美洲等地区，其中欧洲的人口自然增长率最低；人口自然增长率较高的地区是亚洲、非洲和拉丁美洲地区，其中非洲人口自然增长率最高。另外给学生简单补充介绍，欧洲和北美洲属于经济比较发达的地区，人口增长比较慢；亚洲、非洲和拉丁美洲地区属于经济发展

5、比较落后的地区，人口增长比较快。接下来图片展示P71图4.2世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率，提醒学生思考：北美洲人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？教师简单介绍：与人口迁移（移民）有关（二）世界人口的分布（1）过渡：“接下来，我们来看看世界这70亿人口是怎么分布的”：先明确概念：人口分布的疏密程度，可以用“人口密度”来表示：人口密度：平均每平方千米内居住的人口数人口密度=某区域的人口总数（人）/该区域的总面积（平方千米）人口密度大，就意味着这个地区人口比较稠密。（讲授此概念时，可以结合上课时教室和

6、操场的人口密度差异来增加学生对人口密度的理解）（2）引导学生读P72图4.4世界人口分布图，先引导学生说出：世界人口分布的整体特点——不均衡（不均匀）（3）引导学生看图找出世界人口稠密区（“四密”）：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部提问：“观察世界人口稠密地区的纬度位置和海陆位置有何共同特点？”——中低纬度沿海平原地区然后引导学生分析：以上地区人口稠密的原因是什么？（要求学生理解即可）（4）引导学生看图找出世界人口稀疏区（“四疏”）：A—高纬度地区B—雨林地区C—高原山区D—沙漠地区（5）引导学生结合P73活

7、动题，分析出以上地区人口稀疏的原因：高纬度地区——终年严寒；热带雨林地区——气候过于湿热高原山区——地势高峻交通不便；沙漠地区——极端干旱通过以上的分析，向学生渗透以下观念：自然环境对人类的生存有着重要的影响。三、本课小结1、结合板书，带领学生一起回顾本节主要内容2、给学生三分钟时间读背：世界人口分布的稠密区和稀疏区四、当堂训练：精选习题五、布置作业：练习册对应习题六、板书设计：见下页三、教学反思本节内容较多，但难度并不大。学生自学效果比较好，所以在讲授时，学生比较容易接受，回答问题也都很积极。从课题反映和当堂训练的

8、情况来看，绝大部分学生掌握得还不错。另外，世界人口分布的稠密区和稀疏区是易考点，教学中要给学生时间多背。