人教课标版部编七年级下册于细微处见精神

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1、《于细微处见精神》教学设计大连博伦中学王书芳【教学目标】一：低级目标：通过看教材课，学生了解什么是细节描写，回顾本单元的精彩细节描写体会作用，本并根据总结的方法初步进行以人物细节描写为主的练习和修改.二：高级目标：1通过小组合作讨论展示，学以致用，学生修改习作，在文中适当增加细节描写，使文章更生动。2在学习活动的过程中继续培养孩子合作学习的习惯，鼓励认真思考，积极发言。3以表扬为主，在写作和修改的过程中发现孩子写作上的闪光点，让孩子感受到自己写作的进步，从而一点点喜欢写作。【课型与课时】1.读写结合课2.一课时1课时(第1课时)【预习要求】1.看教材2.做学案【课文简析】新

2、教材《抓住细节》这一写作训练的安排非常好，学生的作文中缺少恰当的细节描写，本单元几篇文章都有经典的细节描写的范例可供我们参考学习。本课对细节描写的定义和作用以及需要注意的事项都有简洁的说明。有利于学生自学。写作实践的题目提供的也非常切合学生的实际生活，学生有话说，也有利于细节描写的练习。【教学创意】一：学案卷上给出经典的细节描写的例子，引导学生思考作者是怎样化腐朽为神奇，把一句普通的叙述的话变成一段精彩的细节描写，从而总结方法。二：突出大连特色，孩子们特别喜欢一种叫做“煎饼果子”小吃，孩子们对它的制作过程特别熟悉，让学生进行以动作描写为主的细节训练，孩子们积极性高，有话可写，展示就会很

3、积极。三：升级练习。让孩子明确不是在任何地方进行细节描写都是可以的，只有突出中心的细节描写才是“文章生命的花朵”，否则就是画蛇添足。通过对一篇文章加细节描写的实践提高把握中心加细节的能力。采用同学们上学期给《狼》一文的改写（记叙文）来实践。为什么用这一篇呢？因为文章中心大家都明确，改写时共同的问题就是只是粗略的叙述，缺少细节，这是共性的问题。而且此文可加细节的地方不少，有利于学生发散思维的展示，容易出彩。【教学过程】一、简洁导入新课(2分钟)用老子《道德经》中名言“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”导入【设计意图】简介切入课题，名言的引用更有说服力，老师的课堂的开头也要像好文章

4、的开头一样有文采。二、(1)了解学案完成情况（5分钟）4提问学生：什么是细节描写？有何作用？用本单元的经典细节加以说明。学生可能提到的主要是阿长的大字型睡姿，长舌时的动作表情还有老王送香油时的外貌语言动作等。老师小结用一句美丽的话总结细节描写的神奇，并板书：细节是文章生命的花朵过渡性提问：怎样让我们的文章绽放细节的花朵呢？【设计意图】了解学案完成情况和学生自主预习教材的情况，通过提问和学生回答让学生对细节描写的范例更熟悉。也更关注教材，老师要用好教材，让它发挥更大的作用。三、展示学案上看例子总结的方法，老师加以引导提炼并板书（3分钟）例子一：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。加上细节描

5、写后：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了例子二：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。思考：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？加上细节描写后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。例子三：她愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！加上细节描写后：她愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是

6、秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！板书：细节是文章生命的花朵抓动作，写过程多追问，添枝叶用修辞，画神韵四、用课件上煎饼果子图片和部分制作过程的小视频激发兴趣，让学生回顾整个过程并修改自己昨天初步写的片段，小组合作修改，并把精彩一个写在白板上进行展示，其他小组打分。（14分钟）其他小组负责评价细节描写中最精彩的部分，也可指出不足，老师适当点评，以表扬为主，不足指出并现场指导学生改正。【设计意图】1给学生创设情境，让学生有意识地运用总结的方法进行小练笔，2小组内进行交流，学习别人的长处，发现不足，改正提升。3展示小组中最佳作品，增强学生的自信心，获得自豪感。4关注孩子的发

7、言和书写，适当评价。五、提问并引导思考：是不是在文章任何地方加上细节描写都是可以的呢？（12分钟）通过设问，让学生明白，细节描写是为文章中心服务的，4师：下面请同学们看大屏幕上的《狼》一文的改写，请你思考，在哪里加上细节描写能使文章中心更突出，语言更生动。之后小组确定一到两处添加细节描写，并展示。生：（交流，写作，组内选出一处修改并展示）师：巡视小组写作交流情况，及时发现问题。(2)同学们发言。教师即席评说。【设计意图】用学生自己的作品，而且