人教课标版部编七年级下册爱莲说-教学设计

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1、《爱莲说》 周敦颐教学目标：1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2、通过朗读、背诵理解作者借莲花寄寓的不慕富贵、洁身自好的操守感情。3、领会菊和牡丹对莲的映衬作用。教学重点：通读全文，掌握重点实词。教学难点：把握“托物言志”写法。教学方法：1、朗读教学法。通过各种形式的读，理解课文内容。2、独立思考和合作探究相结合。3、以学生活动为主，教师点拨为辅。教具准备：多媒体课时安排：1课时知识链接： 1、说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道

2、理。“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想。 2、周敦颐，字茂叔，号濂溪，汉族，北宋营道楼田堡（今湖南省道县）人，著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。“ 3、莲花：莲花即荷花。 荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真

3、实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花是印度、泰国和越南的国花。 一、 自主学习。 1、了解作者及“说”的文体特点。 《爱莲说》的“说”是一种议论文，通常借某一事物说明道理。课文的作者 周敦颐 ，是 唐       时著名的       家。 2、熟读课文，给下列字注音。 蕃（   ）濯（       ）涟（      ）亵（     ）噫（      ）鲜(       )

4、 3、解释加点的字词： 1）可爱者甚蕃．（  多  ） 2）濯．清涟而不妖．（ 洗濯   ）（   妖媚 ）3）不蔓．不枝（   牵牵连连 ）4）香远益．清 （ 更加  ）5）亭亭净植．（   竖立     ） 6）可远观而不可亵玩．．（ 玩弄      ）7）花之隐逸．．者也 （ 隐士       ）8）陶后鲜．有闻 （ 很少     ）4、初译课文，并翻译下面的句子。                                                                

5、        1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。  2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。  3）莲，花之君子者也。  4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。  5、将自主学习中的疑难问题写出来。二、合作交流。 1、小组内交流自主学习中的疑难。2、采用多种形式反复朗读课文，初步理解课文内容。 三、问题探究： 1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？ 从生长习性 体态  香气 气质  方面 歌颂 2、作

6、者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 侧面烘托莲花的高洁 不与世俗同流合污 等特点 3、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 4、对世人追名逐利的鄙弃    4、文章的主旨句是哪句？作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 莲，花之君子者也。托物言志   表达了作者不与世俗同流合污的节操和对世人追名逐利的鄙弃。  四、拓展延伸。 1、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的

7、志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。  2、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？  3、朗读、背诵课文。 五、课堂练习： 1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：                2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是                                 3、比喻君子志洁行廉，庄重

8、而又令人敬佩的句子是：                                     4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：                                          5、文中“之”出现了几次？各是怎样的用法？请找出来并试着总结归纳