学生个性化辅导方案

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1、教育学生个性化辅导方案日期：年月日学生姓名：年级：学校：总课时数：辅导科目：学科教师：入学分数：学生的基本情况优点不足1、有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强.2、学习态度好，遇到不懂的能主动问老师.3、善于观察和独立思考.1.单词记得不准确.2.不规则的动词的过去式及过去分词的运用.3.做题目时再认真仔细一点.非智力因素培养措施a.树立自信心，做一个有上进心的人。引导学生看到自己的优势，从而树立起自信心，获得邪恶获悉和生活上全面的提高。b.对他的作业进行仔细的批改，分析其错误的原因，进行耐心的讲解，用他最通俗

2、易懂的方法来掌握该知识点，并对他的每一点进步给予肯定和表扬，建立他学习的兴趣。c.创造情景，在情境中学习英语，与游戏和学习相结合。寓教于乐，来激发他的学习兴趣，让他愿意并爱好学习英语。d.锻炼意志力，知记单词是一个单调而枯燥的过程。在教学中运用音型结合记忆、比较联想记忆法、音标法等循环记忆单词。既培养他的意志力又学习了新单词。学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1单词的掌握情况不牢固记住更多的单词2被动语态的用法不牢固掌握3不规则的动词的过去式及过去分词不准确达到完全记住的效果4阅读得分率不高进

3、步5作文得分率不高进步辅导内容及进度安排时间辅导内容预计课次教学时间（小时）备注周一a.Unit2的单词和重要短语晚上半小时并且复习上一个单元的单词及短语topic1的重要句子以及高频词汇周三a.Unit3的单词和重要短语晚上半小时复习上一个单元的单词及短语b.topic2的重要句子以及高频词汇礼拜天语法：现在完成时态的复习（概念、句式、用法）星期六2节课设置相应的语法练习题目第二个星期周一.Unit4的单词和重要短语晚上半小时并且复习上一个单元的单词及短语topic3以及topic4的重要短语周三a.Un

4、it3的topic1重要句子以及高频词汇晚上半小时重要的单词及短语回顾第二单元的单词复习礼拜天语法：被动语态的复习（概念、句式、用法）星期六2节课复习上一个单元的单词及短语第三星期周一b.Unit3的topic2重要句子以及高频词汇晚上半小时并且复习上一个单元的单词及短语周三Unit3的topic3、4重要句子以及高频词汇晚上半小时重要的单词及短语回顾礼拜天语法：直接引语间接引语的复习（概念、句式、用法）星期六2节课总结回顾所复习的几个语法知识点预期目标1、稳固英语基础知识，记住更多的单词。2、掌握适合自己

5、的英语学习方法，提高英语学习效率。3、对所辅导的知识结构有清晰的认识。4、对语法知识能够温故知新，及时的复习，掌握重难点。5、掌握属于自己的做题技巧，对于考试题型的熟悉。6、逐步改掉粗心的毛病、养成良好的学习习惯。学科教师意见1.掌握好基础知识，并能灵活运用。2.保证每天知记相对数量的单词和词组。3.认真及时地完成老师布置。4．作业做完应检查一遍，养成查漏补缺的习惯。5.保证补习时间,不要随便缺课或迟到,避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固。6.请家长配合培训师做好教育与学习监督，并给予支持。7.希望家

6、长不要给孩子太大的压力，培养孩子自觉学习的良好习惯。8.希望家长配合培训师做好教学与学习监督工作,并给予支持。家长建议家长签名签字日期：班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏

7、味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2.教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。3.教学内容分层4.作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。满足不同层次学生的需要。提高他们的解题作答能力和正确

8、率。5.辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩