班主任工作研讨会上的讲话

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1、同志们：今天在这里召开全区班主任工作研讨会，主要任务就是通过观摩学习、交流经验，进一步提高班主任队伍的整体素质和工作水平，加大工作力度，强化有效措施，全力开创我区中小学班主任工作的新局面。刚才，我们听取了六位班主任代表的典型发言，现场观摩了两节主题班会和区实验小学、马陵中学的德育工作，他们的做法和经验有很强的代表性。下面，我就班主任工作讲三个方面的意见。一、工作成绩近年来，随着学校管理的逐步规范，教师队伍素质的不断提高，一支思想品质过硬、专业化程度较高的班主任队伍初步形成，全区中小学班主任工作取得了可

2、喜的成绩。一是责任意识明显增强。班主任工作在学校工作中有着特殊地位，在育人工作中起着特殊作用。各校已深刻认识到班主任工作的重要性，把班主任工作放在学校各项工作的重要位置，实行“一把手”亲自把关，分管领导具体抓，任课教师积极配合的良好态势。班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、默默奉献。学习上谆谆教诲，循循善诱；生活上关怀备至，体贴入微；行为上言传身教，以身示范。二是工作制度渐趋规范。各校认真贯彻《江苏省中小学管理规范》，结合本校实际，在班主任行为规范、工作评

3、价、专业培训等方面制定了一系列规章制度，使班主任工作逐渐步入制度化、规范化轨道。有的学校还建制定了《班级量化评价管理细则》，对班级评价，做到了一天一公布、一周一小结、一月一评价、一期一总结。学校领导理解、尊重、依靠、关心广大班主任，为班主任提供锻炼机会，创造工作平台，关心政治成长，改善工作待遇，充分调动了班主任的工作积极性。不少学校还开展“十佳班主任”评选活动，并通过文化长廊、新闻报道等形式广泛宣传班主任先进事迹，有效地增强了班主任工作在学校和社会的影响力和凝聚力。三是班级管理不断加强。各校始终把班级

4、管理的育人效果放在第一位，建立健全了班级常规管理制度。如《学生一日常规》、《优秀学生奖励办法》、《班干部职责》、《违纪学生处理办法》等，引导学生自我教育、自我管理、自我发展，大大培养了学生的创新精神和实践能力。各校以活动为载体，根据班级实际和学生身心特点，坚持开展形式多样的主题班(团、队)会，培养和增强了学生的主体意识。今天区实验小学、马陵中学展示的两节班会课，对学生的自我教育，就有较强的针对性和实效性。我们的绝大多数班主任能在自己平凡的岗位上创造性地开展工作，构建各具特色的班级文化，班主任工作呈现出

5、“个个有绝招、班班有特色”的生动局面。四是班主任队伍素质普遍提高。各校重视组织或引导班主任学政治、学业务，不断提高业务能力和工作水平，收到了一定的效果。许多学校为了全面提高班主任专业化素养，开展了一系列的专题培训、专题研讨。各校牢固树立“以人为本”的教育思想，提出了“对学生一生负责”的班主任工作要求，涌现出了一大批教育思想超前、工作作风踏实的优秀班主任。在此，我代表宿城区教育局向全区班主任老师表示衷心的感谢，向你们致以崇高的敬意。二、存在问题   在看到成绩的同时，我们还应该清醒地看到，由于诸多方面的

6、原因，班主任工作还存在一些亟待研究和解决的问题。一是行为习惯养成教育重视不够。存在着工作力度不大、要求不严、计划落实不到位等现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作出现的新形势、新挑战，有些班主任仍然是旧观念、旧思维，工作方法和手段滞后，缺少时代感和创造性，对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是对学生的爱心、耐心不够。在一定程度上存在体罚和变相体罚的现象。四是安全教育有待进一步加强。另外，对留守儿童的教育，也给我们班主任工作提出了新的挑战。三、工作要求  (一)

7、更新管理观念 切实抓好学生日常行为规范的养成教育   班主任是学校教育中最基础、最主要的力量。班主任工作极富时代性、挑战性和创造性，因此我们不能仅仅满足于完成布置的任务，充当上传下达的“通讯员”角色，尤其在“全面深化教育改革，全面推进素质教育”的今天，对在学生全面发展中起骨干作用的班主任提出了更高的要求。为此，班主任的角色必须努力实现“三个转换”。第一，由单一型向多元型转换。新时代教育要求班主任的内涵是丰富的：他不仅是学科专家，更是组织者、管理者、领导者、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指

8、导者、学生心理健康发展的咨询者、模范公民等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。第二，由经验型向科研型转换。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。从某种意义上讲，一名优秀的班主任应该是一位教育专家。第三，由时代型向未来型转换。教育要面向未来，使学生具有可持续发展性