龙潭镇第二学校防火灾应急疏散演练方案

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1、龙潭镇第二学校防火灾应急疏散演练方案为进一步增强师生防火灾意识，提高应急疏散能力，掌握正确的逃生要领，从容应对火灾等突发事件，尽可能减少灾害事故带来的生命损失。同时结合创建“上海市安全文明校园”活动，践行学校“以人为本，创建温馨教室”的理念，举行本次消防逃生演练活动。一、演练主题：防火灾疏散二、时间：2009年5月12日上午7:50（星期二）三、对象：全体师生四、指挥中心（设在1号楼东面）指挥长：李兴富副指挥长：杨甫文、赵英灿成员：胡道军、李兴武、陆继明、李宗升、李雷、李学勇救护中心：王定党，熊会

2、锦五、岗位安排：1号办公楼：楼层总负责-----胡道军楼层引导员：一楼：李雷二楼：李宗升2号教学楼：楼层总负责-----李兴武北楼梯负责人-----赵英灿南楼梯负责人-----陆继明楼层引导员：一楼：杨焱（北）朱兴勇（南）二楼：范俊（北）朱兴龙（南）三楼：龙天兵（北）李克伟（南）四楼：朱尤魁（北）周绍辉（南）3号男舍楼：楼层总负责-----李学勇楼层引导员：一楼：周丽萍二楼：孙琼湘三楼：施梅华四楼：王柏香4号食堂楼：楼层总负责-----李雷楼层引导员：一楼：侯兴二楼：袁玲三楼：任贤昌5号女舍楼：楼

3、层总负责-----李兴勇一楼-----刘勇二楼-----朱家伟三楼-----张绍玲四楼-----侯克宗六、岗位职责：1、指挥长：全面负责整个疏散过程；副指挥长：发布各项指令；2、成员：协助指挥长做好各项工作；3、楼层总负责：负责整幢楼的师生疏散工作，统计疏散人数，并负责与指挥中心联络；（岗位：1号楼东面）4、楼梯负责人：负责疏散撤离指挥，并向楼层总负责人报告疏散情况和人数；（岗位：本楼梯底楼）5、楼层引导员：指挥和调控学生的疏散撤离工作，并检查楼面学生滞留情况（岗位：本楼层楼梯拐弯处）6、上课教师

4、：向学生发出提示，负责陪伴学生有序撤离；（岗位：班级）7、空课教师：协助其他教师帮助学生有序撤离。（岗位：教师办公室）七、疏散原则：1、疏散时，远离建筑，撤离到安全空旷地带；2、严禁推搡、拥挤、抢先，有序安全撤离；3、楼梯疏散撤离队伍发生冲突时，按先到者优先原则，一律听从引导员指挥；4、教师疏散撤离时，特别照顾特殊学生（特异体质、患病学生）八、疏散路线（见《龙潭镇第二中学校防火灾应急疏散演练平面示意图》）①号线路：一2；一3；二2；二3；三3；四3；五3；五4；②号线路：一1；二1；三1；三2；四

5、1；四2；五1；五2；③号线路：食堂工作人员及其他可能逗留4号楼的师生。④号线路：可能逗留3号楼的师生。⑤号线路：七3；八3；九1；九2；⑥号线路：六1；六2；六3；七1；七2；八1；八2；九、具体步骤：1、一旦发生火灾，听到警报后指挥中心成员马上集中于学校1号楼东面开始指挥应急疏散。2、全体师生立即自动启动《防火灾应急疏散演练方案》，正在上课的教师听到报警后，第一时间向学生发出：“现在可能发生火灾，请大家不要慌乱，保持镇静，听从指挥，按预定方案迅速撤离！”的警示，学生立即离开座位，按座位先后次序

6、撤离教室，撤离过程听从各引导员老师指挥。3、楼层引导员听到报警后，第一时间前往指定岗位指挥撤离。同时向学生重复提醒：“不要拥挤，不要交叉，听从指挥，注意安全，保持冷静！”学生全部撤离后，按就近原则一人负责检查教室，一人负责检查厕所等可能有学生滞留的场所，随即跟随队伍撤离危险区域，协助带队教师进行第一次人员清点。4、为模拟活动的真实性，参加演习的学生在有烟的环境里，尽量闭嘴，减少说话，尽可能地用湿毛巾、口罩等捂住口鼻，猫腰从楼道撤离。5、楼梯总负责人根据带队教师第一次人数清点情况及时向楼层总负责人汇

7、报，楼层总负责人向指挥中心汇报。因1、3和4号楼平时人员比较少，所以不设立楼梯负责人，由楼层引导员直接向楼梯总负责人报告人数。6、指挥中心根据报告情况，指挥救护队及时救援，根据实际情况进行处理并及时向上级汇报。7、全校师生安全有序撤离至安全区域后，班主任立即进行第二次人员清点工作，并向楼层总负责人报告。同时对学生进行心理疏导。8、警报解除后，由指挥长作演练点评，点评后师生按广播操出操路线返回教室。十、保障措施：1、结合学校校园具体情况，着火点设置在三号楼与五号楼之间过道；一号楼与二号楼过道。为制造

8、火灾的焦臭味，建议在着火桶内放置废旧轮胎。2、宣传火场逃生知识，组织相关人员对演练方案进行培训，明确岗位职责，熟悉疏散路线；3、班主任负责教室内课桌椅的合理排放，排除应急疏散过程中可能出现的障碍；4、组建救护队，随时待命，实施紧急救援；5、加强对学生心理辅导，降低灾害恐慌心理。6、实行二次报数清点工作：第一次，队伍逃离教学楼踏上柏油路面。第二次，队伍到达安全区域（运动场）原地就坐后。十一、副指挥长指挥程序：（一）准备：1．（在拉响警报的同时，发出指令）老师们、同学们，天马山学校以“