生活中的立体图形.1生活中的立体图形教学设计

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1、第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形（第1课时）【教学目标】知识目标：1.认识基本几何体；2.能用自己的语言描述它们的某些性质。能力目标：通过合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神。情感与价值目标：通过合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神。【教学重、难点】重点：在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些性质。难点：用自己的语言准确地描述常见几何体的某些特征。【教学过程】第一环节：自学感知1.看书思考;P2（回答问题）（1）书房中哪些物体的形状与长方体、正方形类似？（2）书房中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？描述一下圆柱与圆锥

2、的相同点与不同点。（3）请找出图中与笔筒形状类似物体。像这样与笔筒类似的几何体叫_______.2.看课本：认清常见的几何体。（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球3.自主思考,p2想一想。（1）六棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面如下图所示，指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面。三棱柱四棱柱五棱柱（2）棱柱的侧棱、底面、侧面分别有什么特点？（3）长方体、正方体是棱柱吗？第二环节：合作探究1.下列图形中那些是柱体？2.将下列几何体分类，并说明理由。第三环节：展示点拨1.在棱柱中，相邻两个面的交线叫做（），相邻两个侧面的交线叫做（），棱柱的所有侧棱长都（），棱柱的上、下底面的形状（），侧面的形

3、状都是（）。认识棱柱：棱柱可以分为（）和（），直棱柱的侧面是（）。（注：本书只讨论直棱柱）2：⑴按柱、锥、球分；⑵按组成几何体的面的平曲分；⑶按有没有顶点分3.请找出三棱柱的面数、顶点数、棱的条数；四棱柱的呢？五棱柱的呢？探索n棱柱顶点数、面数、棱数之间的关系。第四环节：课堂小结与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。第五环节：当堂检测学生完成《一课一案创新导学》对应的当堂检测。第六环节：布置作业课后完成本节习题及作业本。【教学反思】第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形（第2课时）

4、【教学目标】知识目标：从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。掌握点、线、面、体之间的关系。能力目标：通过合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神。情感与价值目标：1．在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题的习惯。2．鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。【教学重、难点】重点：1．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。2．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。难点：1．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。2．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点

5、”的事实。【教学过程】第一环节：自学感知1.由观察总结出：面与面相交得到线，线与线相交得到点。2.投影展示正方体和圆柱体议一议：1）正方体是由几个面围成的？圆柱体是由几个面围成的？它们都是平的吗？　　　2）圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？　　　3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？3．图形是由点、线、面构成的.第二环节：合作探究投影展示课本P6想一想图形（动态）与学生共同填写：点动成　，线动成　，　动成体。第三环节：展示点拨回答课本中的几个问题。(1)正方体是由六个面围成的，圆柱是由三个面围成的。正方体的六个面都是平的，而圆柱上下底面是平的，侧面是曲面。(2)圆柱的

6、侧面和底面相交成两条线，它们都是曲的。(3)正方体有八个顶点，经过每个顶点有三边。例：图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？3．点动成线，线动成面，面动成体打开书第六页，我们来完成想一想，同学们先经过自己的观察，联想，能发现什么呢？谁先来给大家描述一下这三幅图片。点评：点动成_____，线动成_____，_____动成体。第四环节：课堂小结1．通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的基本元素。2．从构成图形的基本元素的角度，进一步认识常见几何体的特征。3．认识了点、线、面之间的关系。第五环节：当堂检测学生完成《一课一案创新导学》对应的当堂检测。第六环节：

7、布置作业课后完成本节习题及作业本。【教学反思】