语文北师大版四年级下册《我只看见你的眼睛》教学设计

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1、《我只看见你的眼睛》教学设计教学目标：1、学习字词，理解本文新词，继续练习做好摘录笔记。2、能够正确、流利、有感情地诵读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。3、能够理解诗歌内容。4、通过自主质疑、学习交流、合作探究的学习方式，指导学生整体把握诗歌结构和内容层次，提升学生的感悟和诵读能力。教学重点：  1、能够多层次、有感情地诵读课文。2、抓住重点词句、结合背景资料学习文本，了解医护人员的高贵精神。教学难点：　　结合文本内容和背景资料体会医护人员的眼睛为什么“美丽动人”。教学过程

2、：一、激趣导入：1、今天我们学习一首诗歌，题目是《我只看见你的眼睛》。（板书课题）2、看到课题，你想了解什么？（引导学生提问：“我”、“你”指的是谁？为什么“只看见眼睛”？）3、请大家打开书，看看课文的创作简介。你知道了什么？还想知道什么？（了解此诗为“非典”的医护人员所做，再次质疑，“非典”是什么？医护人员们做了什么？）二、师简介背景：2003年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机，席卷了30余个国家和地区，其中中国内地是重灾区，它导致全球死亡784例，其中中国340例，占44％。无形的病魔，看不

3、见、摸不着，即便你全副武装，有时也防不胜防，可以说这是一场艰难的阻击战。要挽救人们的生命，不仅需要高度的责任心，更要有精湛的技术和医护的通力协作，很多医护人员超负荷地紧张工作，几乎顾不上休息，总是拖着疲惫的身躯投入到一个又一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效率的工作一直伴随着我们的医护人员。而“非典”是最具传染性的，一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对肆虐的非典型肺炎，危险和死亡那么真切地走向医务人员。但他们却作出了真情无悔的选择——对急危重的“非典”病人进行检查、抢救、治疗和护理。他们深

4、知，也许有一天自己可能倒下，但能够挽救更多的生命，他们心甘情愿！）   今天这首诗就是要献给我们的医护人员的。三、细读文本，体会深情：1、自读诗歌，学习字词： （1）同学们自读诗歌，要求读准字音，读通句子，自主勾画并摘录文本中的新词。 （2）同桌互相检测读文，交流对词语的认读和初步理解。 （3）指名读文检测。2、回顾初步质疑：   你知道题目中的“我”和“你”各指的谁？（患者和医护人员）   为什么“我”只看得见“你”的眼睛？（医护人员总是带着口罩，对眼睛印象深刻等。）3、深入学习：（1）在阅读的过程中，你发现了什

5、么？（引导学生发现前四节都以“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”，最后一节以“啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人。）  为什么要重复相同的语句？（体会表达效果，强调内容，突出情感，让诗歌结构更加严谨，易于诵读。）（2）每一节有相同之处，也有不同之处，到底从医护人员的眼睛里可以看到什么，请大家自己阅读一至四节，勾画关键词。（学生自读学习勾画）（3）组织交流：  愤怒、冷静；坚毅、信心；温柔、深情；高尚的心灵。 （4）对这些词语，你可以用“是什么”、“怎么样”、“为什么”来提问吗？可以试着标注出来。（5）说说你们的发

6、现和学习成果。4、指导朗读：   我们把这些深刻的体会融进我们的诵读中，试着来展示一下。（指名分节朗读）四、课堂小结：学习内容和方法。五、布置作业：1、了解更多“非典”时期的动人事迹。2、熟读诗歌，练习背诵。板书设计：                             我只看见你的眼睛                       面对病魔     愤怒、冷静；面对抉择     坚毅、信心面对病友     温柔、深情面对战斗     高尚的心灵