团队建设和教师日常管理

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1、团队建设和教师日常管理团队一、什么是团队1、团队及其基本特征团队由少数人组成，这些人具有相互补充的技能，为达到共同的目的和绩效目标，他们使用同样的方法，他们相互之间承担责任。通过其成员的共同努力产生积极的协同作用,团队的绩效水平远远大于个体成员的绩效水平.2、团队与个人的区别1）共同性2）交互性3、团队与群体的区别GROUP:Agroupofmenandwomen群体可能只是一群乌合之众，并不具备高度的战斗力；TEAM:TogetherEveryoneAchieveMore是有核心，有凝集力和战斗力的组织；团队一定是群体，但群体却并不一定是团队。二、团队的5P要素：目标（p

2、urpose）人员（people）定位（place）权限（power）计划（plan）1、目标：团队应该是一个既定的目标为团队成员导航，没有目标，团队就没有存在的价值；这个共同的目标把相互依存，相互联系的人们维系在一起，使他们以一种更为有效的合作方式来达成个人和组织的目标；实验：三个小组步行去村庄目标一定要清晰，有了目标，才有斗志，才能凝聚团队精神，也才能开发他们的潜能。2、人员：人员是构成团队最核心的力量;学校3-8人8-15人15-25人3、定位：团队的定位：由谁选择和决定团队的成员，团队最终对谁负责，团队采取什么方式激励下属；（合适的才是最好的）唐僧团队4、权限：团队

3、中领导的权限的大小与团队的发展阶段有关；5、计划：目标的最终实现有赖于一系列切实可行的行动方案，可以把计划理解为实现目标的具体工作程序；按计划实施可以保证团队工作的进度，只有按步骤完成每一项计划，团队才会一步步贴近目标，从而最终实现目标；全年工作计划、半年工作计划、季工作计划、月工作计划；三、成功团队的三种能力管理大师彼德.德鲁克：1、专业技能能力2、干成事情的能力即发现、解决问题的能力和决策能力3、人际关系能力四、团队角色要想有效地运作一个团队需要三种不同技能类型的人：1、有技术专长的成员2、有解决问题和决策技能，能够发现问题，提出解决问题的建议，并权衡这些建议，然后做出

4、有效选择的成员。3、善于聆听、反馈、解决冲突及擅长处理人际关系的成员。在团队中人们喜欢扮演九种潜在团队的角色1、创造、革新者－－产生创新思想2、探索、倡导者－－倡导和拥护所产生的新思想3、评价、开发者－－分析决策方案4、推动、组织者－－提供结构5、总结、生产者－－提供指导并坚持到底6、控制、检查者－－检查具体细节7、支持、维护者－－处理外部冲突和矛盾8、汇报、建议者－－寻求全面的信息9、联络、合作者－－综合协调讨论:在你现在的团队中找到这九种人,也许团队中会有一个人扮演几种角色.(写在自己的本上)五、高绩效团队的六个必要条件人才多样化人尽其才责任明晰，目标明确绩效和评估信

5、任关系学习型团队六、构建优秀团队指导思想1、更多参与2、容人，容可容之人3、因事设人4、提供成长的机会5、珍惜多样化的观点6、选择对的人七、领导团队一、专业匹配二、致力于协作1、领导者要身先士卒2、领导者要成为教练监督型领导参与型领导团队型领导3、加强部门之间的合作（建立良好的沟通机制）4、剔除破坏团队的人三、致力于解决问题效率的提高1、意见要尽量表达得清晰明白2、集体讨论前做好准备工作3、善于发问4、及时做出全面评价5、创造轻松、和谐的气氛6、抓住问题的关键7、服从多数八、团队决策团队决策民主化九、团队习惯对团队员工需要进行习惯的培养,打造严谨、高效、负责任的团队。一、每

6、个层面都要先能解决一些问题的工作习惯二、将一件事情做完整的习惯三、记笔记的习惯四、开会的习惯五、阅读与交流的习惯——及时交流六、写总结计划的习惯七、写案例的习惯.八、内训的习惯九、汇报与回报的习惯十、守时的习惯建校初期的团队建设1.建校初期的团队特点：（1）新成员，人员少；（2）学校事物繁杂，一兼多职；（3）彼此了解较少；--容易有主观意见；（4）对学校运营没有经验；（5）思想不稳定；（6）对未来职业发展信心不足；2、团队表现出的现象：（1）行动缓慢，执行力差（2）领导不信任员工，奖罚不明，不关心员工，纪律焕散，迟到早退现象严重，不配合，不默契（3）不负责任，互相推诿，态度

7、不积极（4）工作无计划，分工不明确，互相推卸责任工作缺乏动力！推诿责任！挑战你的权力！于是我们的校长们是这样的表情2、团队表现出的现象：（1）行动缓慢，执行力差.（2）领导不信任员工，奖罚不明，不关心员工，纪律焕散，迟到早退现象严重，不配合，不默契.（3）不负责任，互相推诿，态度不积极.（4）工作无计划，分工不明确，互相推卸责任.我们要做哪些工作能够避免这些情况：（1）不要过分强调人本和先进的所谓人性化管理理念，不要过分民主；新建学校中我们投资人或者校长最终应该把我们大部分精力放在决策和过程控制上，有时候我们可以显