作文：夸夸我的同学

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1、《夸夸我的同学》教学设计牛顺小学朱玉萍[情景说明]《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，教学中应注意以下几点：1、从激发兴趣和交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。训练目标：1、引导学生

2、去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，并能做到认真倾听。3、在交际过程中增进同学情谊，取长补短，共同发展。训练重点：让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。训练难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。教具准备：多媒体课件：1、一组“关心父母”的生活片断。2、习作文字要求。实物：话筒、鼓励奖章。教学时间：一课时。[教学流程]一、情景回放——导夸1、师用生动的语言作描述，启发学生走向情境。法国著名雕塑家

3、罗丹说过：美到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！是啊，美到处都有，只要我们善于观察，就一定能发现美。现在，就让我们一起用心来观察，用眼睛来发现生活中的美！2、播放录像，引导学生走进情境。3、提问：同学们，看完了录像，能说说你的发现吗？4、看到小女孩这么样的懂事，你想对他说点什么吗？5、听了她的夸奖，还有谁也想来夸一夸这个小女孩？6、还有这么多的同学都产生了想夸一夸的愿望，是吗？同学们，回头看一看你前后左右的同学，你发现了吗？在他们身上也有许多的闪光点，也有值得夸奖的地方呀！比如：咱们班有的同学学习刻苦，有的同学乐于助人，有的同学不怕困难，

4、勇于拼搏，有的同学热爱劳动，尊敬长辈，还有的同学能歌善舞，多才多艺……今天，咱们就一起来夸一夸这些同学好吗？（好）（板书课题：夸夸我的同学）二、小组合作——互夸（一）、导语：有些同学都快坐不住了，急着想去夸别人，是吗？那好，听清老师的要求，一起来看大屏幕（课件出示合作要求）1、夸奖别人的优点要准确，表达要真诚。2、要用具体的事例来夸同学。3、要善于倾听别人的发言。（二）、指导学生明确要求。三、交流展示——推夸1、分享快乐。（刚才大家在小组内非常热烈、真诚地夸了我们班的同学。现在，由我来做记者，即时采访一下各位，让我们一起来分享一下被夸奖的喜悦，好吗？）问：有

5、哪位小勇士愿意第一个来接受我的采访？2、教师采访采访一位同学，并及时给予鼓励。3、请一同学做小记者采访一下其他同学并鼓励。4、过渡：同学们，小记者采访活动结束了，老师发现咱们班有好几位同学都夸了有关热爱学习方面的，而且都夸得非常好，特别是这位小记者做得非常成功，老师就送他一个最佳“记者奖”。那么，还有没有同学想夸其他方面的呢？5、指名夸奖，教师适当指导，对夸得好的同学给予奖励。6、小结：同学们，老师今天非常的高兴，因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴儿夸奖别人的优点。现在，老师也想夸夸同学们。（同学们真不错，小小的眼睛发现多。大家的

6、优点说不完，教室里面真欢乐！）四、智慧园1、过渡：刚才老师夸奖了同学们，有谁知道老师是通过什么方式来夸的吗？2、启发多种形式夸。3、同学们知道的办法真多，为了让更多的人都知道你夸奖人，你想不想把你夸奖的人通过一件事写出来呢？五、习作林1、课件出示写作题目和要求题目：夸夸我的同学要求：1）、通过一件或几件事写出同学的闪光点。2）、注意描写人物的语言、动作、神态。2、出示范文引路1）、指导阅读。2）、学习方法。3、学生练习写作，教师巡视指导。六、成功岛1、选一两篇完成的习作在班内宣读，学生评价，指出优劣。2、根据存在的问题修改习作。七、总结激励、拓展延伸同学们，

7、在今天的这节作文指导课上，你被同学夸奖了，开心吧！（开心）那么，你夸奖了同学，你开心吗？（开心）是啊！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最后，老师想把美国作家马克·吐温说过的一句话送给同学们留作纪念（课件演示）“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。八、板书设计：夸夸我的同学说：优点（闪光点）外貌神态举：事例（具体）语言动作有礼貌