学习概括段意

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1、题目：《练习概括段意》教案作者姓名：杨静学科：语文职务：教师职称：小学一级单位：四川省成都市锦江区娇子小学电话：84514810地址：四川省成都市锦江区宏顺街116号邮编：610021学情分析：通过对本年级学生学习情况进行分析，三年级上期，学生能够知道每个自然段的几句话是围绕什么来写的。三年级下期，学生通过前三个单元的学习，基本能通过找中心句的方法进行概括、归纳段意，但部分学生在运用找重点词的方法对段意进行概括时，还不够准确和简洁。为了进一步提高学生的概括能力，我们不但将继续对学生通过找重点词的方法概括段意的运用进行巩固训练，而且会在此基础上进一步通过教授学生通过提炼关键词

2、句和删次保主来概括段落主要内容的方法不断地对学生进行这方面的训练。教材分析：《装满昆虫的口袋》是北师大版第六册九单元的一篇主体课文，记叙了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事。课文共有7个自然段，采用先总后分的写法。第一自然段概述“法布尔从小就对大自然有着厚的兴趣”。2-3自然段写法布尔寻找纺织娘忘记了回家；4-6自然段法布尔为了观察虫子、捉虫子而受父亲的训斥；7自然段概括的写这种浓厚的兴趣引导他后来成为研究昆虫的科学家。学习概括段意教学目标：1、学生掌握概括的方法并在文段中运用。2、学生运用所学方法，概括段意。教学过程：一、运用旧知，快速判断1、引导学生回忆学过的两种概括

3、段意的方法：找中心句、抓重点词。师：回忆之前，我们学过哪两种概括方法，生答，出ppt（找中心句、抓重点词。）师：其中，抓重点词方法中有两种情况，如果文中有现有词语就（直接抓重点词），没有的话（提炼关键词句）进行概括。（板书）师：孩子们能熟练的说出两种概括方法，真不错！别忘了，还有概括的锦囊妙计哦！2、读概括六字锦囊，强调三个要求：准确、简洁、完整。师：“有了这六字锦囊，保证你在概括时事半功倍！”3、出三个文段，学生读文段。师：今天这节课我们就来独立练习概括段意。题单上有三个文段，用你喜欢的方式读一读。（2分钟）学生分组读三个文段。（2分钟）4、回忆概括文段的步骤。师：练习概

4、括之前，谁来告诉我，概括文段有哪四个步骤？一读（有几句话），二想（每句话写了什么），三勾画（勾画中心句或重点词）。现在，请你概括段意，填写使用的方法。咱们来场比赛，看哪个小组做的又快又好！下面请孩子们读一读学习指南。ppt出学习指南：（1）默读三个文段，概括段意，填写方法。（2）四人小组交流，统一答案。注意：发言者请说明方法及理由，其他小组成员认真倾听，可反对或补充，以确保比赛发言时有理有据。学生开展四人小组交流讨论再由学生汇报。（5分钟）师：好，哪个小组来说？指名一小组成员发言，要求说明理由（投影）预设：（根据文本特点选择使用方法）文段一：有中心句时就用中心句概括段意。和

5、他一样准确找到中心句概括段意的举手。这么多的孙悟空，练得都是火眼金睛啊！得星！文段二：没有中心句时，抓重点词。像这种写景写物的文段就串联“什么怎么样”这类的重点词概括段意。文段三：生：使用的是抓重点词的方法，提炼关键词句。师：整个文段是围绕一个主题在写，却没法用文中词语表达出来，这时可以提炼关键词句概括段意。一、操作运用1、以《装满昆虫的口袋》为例，运用所学方法概括段意。师：经过第一轮比赛，第x小组暂时领先，来，比赛继续。请看大屏幕，对比之前的单独文段，这一组文段有何不同？（数量上多了）师：要概括两个段落的主要内容，你有什么好办法？（串联法：把每个段意相加）2、动手试一试，

6、概括这两个段主要讲了什么。师：请你默读2个文段，概括段意。学生概括段意，用时3分钟。师：请你按照这六字锦囊对他的概括进行评价预设（1）生回答一步到位，一生评价：是否做到概括的三个要求。师：你真会抓重点词！而你的评价很到位！加星（师：就这种讲人物活动的段落，可以从“谁干什么？”为线索串联重点词简要概括。真不错！）（2）学生抓了过多的重点词，学生评价：不够简洁。师：怎样才简要，你是怎样概括的？生回答。师：对比这两人的答案，你认为谁的好，或者你还有更好的答案？师引导：就这种讲人物活动的段落，我们可以从“谁干什么？”串联关键词简要概括。预设（3）学生没有说出第1段内容师：法布尔从什

7、么时候就开始观察了？（三天前）这么早就开始了，所以夜幕笼罩下，爸爸妈妈都忙完农活了，全家人应该（回家了），可法布尔却不见了。他是（忘了回家），可见他对昆虫世界是多么的迷恋。这两个文段主要讲了：法布尔捉纺织娘忘了回家，（板书），看来有时不能简单的段意相加，也要合力的调整顺序让表述更加通顺。3、老师这送你一个小窍门：当出现的人物或角色过多的时候，我们可以画图。例如这两段，出现了哪些角色？（法布尔、爸爸妈妈），还有让法布尔迷恋的（纺织娘）。师：他们的关系可以用上重点词，即干什么来表示。（板书角色，画图表示）用上这样的小窍