《早发白帝城》（北师大版二年级语文下册）教学设计

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1、《早发白帝城》（北师大版二年级语文下册）教学设计《早发白帝城》教学设计北师大版二年级语文下册姓名：段巧琴工作单位：会宁县北关小学学科年级：二年级语文下册教材版本：北师大版一、教学内容分析《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。 二、教学目标知识与技能： 1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。 2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激

2、发学生学习古诗的兴趣， 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。　　过程与方法 1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。 2.充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。 情感、态度、价值观： 1.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 2激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。三、学习者特征分析通过调查了解，二年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会的学习交流中，接触到了许多关于古诗词的知识。，所以对这类课文的

3、学习方法有了很好的模式，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解古诗词。再利用信息技术手段帮助，能更加直观的帮助学生思维，学生们有能力轻松地学习古诗词。四、教学策略选择与设计此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。五、教学重点及难点教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习旧知，导入 新课1、PPT出示唐诗《静夜思》诵读复习旧知，导入 新

4、课2、出示课题。师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。课件展示古诗学习方法。温习古诗学习方法。学习方法的学习二、释词释句教师相机利用课件补充。（学生结合课件和课前查阅收集的资料了解作者李白）鼓励学生学会查阅收集资料。教师用课件介绍写作背景（学生结合课件和课前查阅收集的资料了解古诗写作背景）读诗：课件出示读诗。注意短剧和节奏。解读：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？（课件展示）早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。诗中重点词释义学生根据教师播

5、放的课件顺序讨论交流。教师听学生汇报确定词义。自由朗读本诗，要求读得正确、流利。学生自由朗读本诗，按照要求正确、流利的朗读。三、释诗意教师：利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情。学生利用注释读懂本诗，体会诗中流露出的诗人心情。PTP播放图片诗人由白帝城到江陵的途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？看到清晨，红日初升，整个白帝城笼罩在彩色云雾中。听到了猿的长鸣声在山谷中传响。感到了轻快的小船在不知不觉中已经驶过了万重山。PTP播放图片帮助学生理解诗意。PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？用“一千多里”

6、来与“一日还”做鲜明的对照，不难看出小船行驶速度之快。PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？船行驶快，诗人来不及看清楚两岸的美景，这里只有猿的长鸣声在山谷中回荡。PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？“轻”字可以看出小船不尽行驶得快，还可以体会到当时诗人心情的愉快。四、拓展延伸1、PTP播放李白的诗歌。学生根据自己的实际朗读或背诵。拓展延伸2、PTP播放李白等唐朝诗人。学生根据学习和收集资料交流资料。五、总结：这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜

7、悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。再读《早发白帝城》七、教学评价设计附件：《学生语文课堂学生学习评价量表》八、板书设计早发白帝城唐·李白朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。