动脑筋单元课

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1、设计者：龙泉二小邓燕课题：第十单元动脑筋单元导读学习目标1．整体了解单元内容，感知主题“动脑筋”，激发阅读兴趣。2．练习运用“认—想—写—用”的方法独立识字，初步感知复述课文的方法。3.能正确、流利地朗读，学习默读，初步阅读感兴趣的课文或片段，养成遇事动脑筋的好习惯。学情分析二年能学生已经掌握了一些识字方法，具有一定的阅读能力，想象力丰富。他们形象思维占主导，有意注意时间短，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。另外，随着自主意识和合作意识的增强，他们可以用自己喜欢的方式学习，也喜欢和他人交流学习成果。学习重点目标

2、2.3学习难点目标2.3教法与学法自主先学、互学交流、引导点拨、群学补充学习准备学生完成预习：阅读课文、语文天地，了解本单元的内容。教师准备PPT板书设计10.动脑筋多观察、想办法不发脾气多思考、多研究学案设计意图二次修改一、激趣，初步感知。师：PPT出示撒尿男孩小于廉的铜像图片，教师讲述在一次比利时人民反侵略战争期间，战败的西班牙入侵者在逃离该市之际，点燃了通往市政厅故事激起学生学习兴趣，引出主题地下火药库的导火索，企图将市中心夷为平地。当时一个名叫于廉的小男孩发现了正在燃烧的导火索，急中生智，立刻撤泡尿将导火索浇灭，

3、使该市幸免于难，人民为纪念这位小英雄而创作了此尊铜像。师：你喜欢这个叫于廉的孩子吗？生自由发。（生可能会说勇敢、聪明）师：在危急时刻，小于廉积极动脑筋，挽救了全市人民的生命。其实我们身边还有许多动脑筋的故事，今天就让我们走进动脑筋这个单元，看看哪些有趣的动脑筋的故事呢？板书：动脑筋生读课题。师：请快速翻到66页，我们来看看这个单元有几篇课文？再看看语文天地里还有什么内容？通过翻看单元，你知道了什么？你还想知道什么二、导学，字词互学1.孩子们兴趣很浓，说明你们很会学习。要想走进课文，老师要先检查你们的预习怎么样。2.读词（

4、出示本单元的新词）（1）自由认读。（2）小老师教读。（3）开小火车认读。3.识字（出示本单元生字）（1）同桌互助认读。（2）开小火车认读。（3）说一说：你是怎么学习这些生字宝宝的。（4）小结：出示金钥匙。九单元有这样一把识字的金钥匙，我们来读一读。用上这把金钥匙，我们认字就更能干了。3.我会读语句。自主先学，培养自学能力引导学生对每篇课文的大概内容培养大胆交流，学会交流字词难不到孩子们，那课文呢？谁来选择最喜欢的课文，选你做喜欢的一个自然段读给大家听。（课间休息）三、引读，群学领悟师：现在，我们可以去了解我们最喜欢的课文

5、了。请再默读你最喜欢的那篇课文，动脑筋想一想谁解决了什么问题。课题谁动了脑筋解决了什么问题《称象》《狮子和兔子》《壶盖为什么会动》1.选择学文，出示学习单出示学习要求：选择你喜欢的一篇课文默读，想一想讲的是谁怎样解决问题的？修改学习单（三）用“”勾出想办法解决问题的句子，再读一读。学生自学——与同桌交流——集体汇报预设：《称象》：曹冲通过动脑筋，利用石头和船称象。《狮子和兔子》：狮子在兔子的提醒下解决了难题。《壶盖为什么会动》：瓦特从壶盖跳动这件事上总结经验改良了蒸汽机。2.择一而品。从孩子们的发言中，老师知道了曹冲解决

6、了大人们都解决不了的问题，太了不起了，我们再去看看他是怎么称象的？课件出示语段4。齐读。我们来看看这里有几句话，用“先……再……然后……最后”说一说。出示金钥匙内容：复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。（齐读）六、促行，共学归纳1.孩子们，通过本节课的学习，你有什么收获?为了学好这个单元，我们还可以做些什么呢？2.师：孩子们，说的不错，通过今天的单元导读课学习，我们学到了感知内容、独立识字、复述故事的方法。希望同学们课时学习时，用这些学习方法开启13单元的课文学习吧，你一定能懂得更多的道理。教学后记

7、：