称象 西乡义小学 郭献花

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1、《称象》教学设计 一、导入引题  同学们，今天老师给你们讲一个小神探的故事，故事的名字叫“曹冲断案” 。你们想听吗？ 曹冲是什么人哪？今天咱们一起认识一下这个人还有什么样的聪明才智值得我们学习的。谁知道象有多大？（生根据看到的电视〈人与自然〉或看到书上的描写谈，目的是让学生通过“象”字一方面是了解大象的知识，打开学生的视野，另一方面是为了引起学生的兴趣，为学习本课做铺垫。）  是呀，大象是陆地上最大的动物，有50头肥猪那样重。你们再来看这个字——称。谁能读一读？大家一起读。有谁知道这个字是什么意思呢？现在我们称东西的重量用什么？你们知道古代称东西的重量用什么吗？（让学生了解秤及使

2、用秤称东西的方法。）  这么大的象，远在三国时期，是怎么称的出来它的重量呢？今天我们就来学习一篇课文——称象。  二、读文识字  1、请同学们认认真真地读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，不好读的地方多读几遍。  2、看同学们读的那么专心，现在让你的同桌看看你读的怎么样，同桌学生互相读，一个同学读，另一个同学要认真听，如果他有读错的音你可要负责纠正哟。  3、刚才你们向同桌展示了你们的读书成果，可是我也想听听你们读的怎么样，谁想来读？（按照行或列来读，这样更能看出整体读书的情况，在读中随时进行评价，如果某段学生的读的不够流利，可让学生再练读这段。找两组读）  4、刚才同学们把

3、课文中生字的音读的非常准确，现在我们把它们单独拿出来，看你们还认识不。（认读生词，然后再认读生字。采取开火车、指名读、齐读等方法让每个学生把每个生字都认识。）  三、感知课文，了解课文内容  同学们真聪明，课文读通顺了，生词生字也都认识了，现在，你们在快速读读课文，看看谁能在最短的时间内能叙述课文的内容。  四、感悟课文，体会文章内涵  现在，请同学们再读课文，这回可是带这问题读，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？读读课文的第一、二自然段。  （孙权送给曹操一头大象，这头大象又高又大，身子像堵墙，腿象四根柱子，他们想知道这头大象到底有多重。）  是呀，这头大象真大呀，到底有多

4、重呢？谁能读读描写大象大的句子。（指导朗读体会出大象的大，用老师的渲染，用〈盲人摸象〉寓言激发等方法指导学生体会。）  这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？读课文的三、四、五自然段。（官员：①砍大树造大秤②宰象称肉。曹冲：用船称。）  再认真读这三段课文，比较一下看看哪种办法好？为什么？（曹冲的办法好。因为第一个办法砍一棵大树造一杆大秤，一棵大树重量就够重的了，再加上大象的重量，没人能提的起来，大象的重量也就称不出来，这个办法行不通，造了大秤也是做无用功。第二个办法把大象宰了，把肉割成一块一块的再称，大象是孙权送给曹操的，曹操很高兴，可

5、以看出曹操特别喜欢，如果把大象宰了，虽然重量称出来了，可是大象却没了。曹操听可着两个办法都直摇头。曹冲的办法既不用造大秤也不用宰象，所以最好，曹操都微笑着点头了。）  既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。（曹冲称象的办法分为三步：第一步：把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步：称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。看课件或纸片教具的演示）  谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。  曹冲称

6、象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（曹冲很聪明，他认真观察，爱动脑筋，富于联想。）  你们也很聪明，假如你就处在那个时代，能不能想出比曹冲更好的办法呢？（把石头换成人，这样就不用搬石头，只要人走上船走下船就行了，省力气，用的时间也更短，每个人的体重每个人都知道，再一加就行了……..）看来，遇到困难，我们要积极想办法解决。  五、扩展延伸  1、利用网络，书籍，找找曹冲还有哪些小故事？  2、搜集一些机智少年的故事,讲给爸爸妈妈听.   3、说说从曹冲的身上我们学到了什么？     板书：称象     官员        

7、          曹冲  砍树造大秤        赶象上船船舷画线                       赶象下船船上装石头  宰象称肉            称石头算象重  曹操：直摇头          点头