《乌鸦喝水教学设计》游予虹

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1、乌鸦喝水教学设计教材分析《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。学情分析一年级的教学重点在于识字，而要掌握的生字数量比较多，学生比较容易忘记，因此在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们学习的积极性，加深对生字的印象。低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情境

2、，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们更真切的体会和感悟。教学目标1、认读12个生字，会写7个生字，学写笔画“斜勾”。2、通过多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助标号认识段。理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。教学重点1、认读12个生字，会写7个生字，学写笔画“斜勾”。2、通过多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。教学准备　　1、细口瓶1个，小石子若干个　　2

3、、动画课件　3、生字卡片、词语卡片第一课时课时目标1、认读本课12个生字。2、能通读课文。3、指导课文时分段写的，借助标号认识自然段。4、学写“找、处、了、子“4个生字。教学过程一、激趣导入，引入课题。1、今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（乌鸦）　对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。2、大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们

4、大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌（“鸟”字去掉一点就是“乌”。“牙”＋“鸟”＝“鸦”）4、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水）。请同学们跟老师读题《乌鸦喝水》。喝水的喝是什么偏旁呢？（口字旁）。和什么有关呢？（嘴有关）二、初读课文。1、师范读，生指听。2、生跟读（师大声、生小声）同学们想不想自己读一读这个故事？那就请小朋友们右手指着字，小声地跟着老师读。3、同学们睁大你们的亮眼

5、睛，看看每一段前面多了什么？（生答：数字、序号）是的，我们的课文时一段一段的，每一段前面空两格，在划分自然段时，我们可以在每一段的前面标上段号。同学们明白了吗？4、学生分段试读。（1）现在请同学们自己读读课文的1、2自然段。读课文时别忘了老师的提示：　　a、读准字音，不会读的字，可以看拼音也可以问问你的同桌或小组同学。　　　b、读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍。（2）指名读。　　你们读的可真认真，谁愿意来当一回小老师给大家读一读。（抽读2—3人，适时纠正字音）还有这么多同学愿意读啊！，那得分一分。

6、（分自然段接龙读）。（3）自读3、4自然段下面请小朋友用同样的学习方式读3、4自然段。（男、女生比赛读）（4）全班齐读课文。三、认识生字1、同学们已经读通课文啦，小乌鸦这时想考考你们，它带来了词语宝宝，看看你们能读准吗？（整体出示本课词语，生齐读、师纠正）2、再读词语、读准字音。3、抽读词语。（出示词语卡片）4、开火车读词语。（去拼音读词语）没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在就让我们回到课文里，一起齐读课文吧。四、学写生字1、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

7、2、认识新笔画——斜钩。（师范写，生书空）3、学写“找”。（1）读准字音（翘舌音、三声）（2）仔细观察“找”字：左右结构、提手旁、在田字格中的位置，师讲解笔顺、笔画。（第五笔“斜勾”不要写得太斜）（3）师范写，生模仿写。4、学写“处”。（1）读准字音（翘舌音、四声）（2）仔细观察“处”字：半包围结构、、在田字格中的位置，师讲解笔顺、笔画。（对比：处、外）（反文的捺要长，要能包含上面的“卜”）（3）师范写，生模仿写。5、学写“可”。（1）读准字音（三声）（2）仔细观察“可”字：半包围结构、在田字格中的

8、位置，师讲解笔顺、笔画。（第一笔要长，能盖住虾苗的“口”）（3）师范写，生模仿写。6、学写“办”。（1）读准字音（四声）（2）仔细观察“办”字：独体结构、在田字格中的位置，师讲解笔顺、笔画。（第一笔“横折钩”横折时不要太直）（3）师范写，生模仿写。7、学生自己练习，完成课堂写字作业。第二课时课时目标1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察，勤于动脑，利用现有条件解决困难的精神。2、学写生字“可、办、石“。教学过程一、复习导入。1、开小火车，复习词语。昨天，我们学习了这课的生