雨铃铛《教学设计》

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1、《雨铃铛》教学设计编者：郭亮亮一、设计理念：在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。二、教材分析：《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富

2、学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。三、教学目标：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。　　四、教学重难点：教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生

3、的创新、想象能力。五、教学方法：自主、合作学习法、游戏法六、教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法七、教学准备：多媒体课件、铃铛八、教学过程：(一）激趣导入1.孩子们，今天郭老师给大家带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）2.请闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}1.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）2.真厉害，一下子就猜到了。3.谁想摸一摸，你能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）4.因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。{教师一边说一边板书“铃铛”}5.请个小朋

4、友读一读这个词语。（后鼻韵母，读得真标准，指名后齐读）8.今天老师要带大家去看一种更神奇的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。全班一起读课题。9.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}（二）初读课文，学习生字；1.这节课咱们一起来解决这个问题吧，你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）2.在读之前考考大家，遇到不认识的字可以怎么办？（问老师、读拼音、问同学）你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自读：请同学们快速打开课文49页,

5、自己指读课文，把不认识或者不大熟悉的字词圈起来，用你喜欢的方法解决它，注意读准字音。4.教师范读5.听清楚了吗？谁有信心读好诗歌，读准字音。（指名，2个）6.认读生词（1）看来大家在字词方面还不够熟悉，咱们来闯闯字词关吧，看看你能不能过关。（2）请小老师带着大家读词语宝宝，小老师读1遍，你们读2遍。（招呼：“呼”轻声）（3）小老师真厉害，现在我们一起来读一读，每个词读2遍。7.学习生字：（1）词语难不住你们，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，要考考大家？咱们男女生比赛，男生一个，女生一个，男生先来。（男女配合读）（2）男女生可配合得真好

6、，为了奖励大家，咱们来开火车读吧。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的好不好。火车火车哪里开？（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了。9.再读课文生字宝宝们回到课文中，你还认识它们吗？同桌之间小声的互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一颗星星送给他。10.齐读：（1）哪些小朋友获得了星星，骄傲的举起你们的小手？（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到星星的也不要灰心，这节课认真听，下次你一定能得到，那咱们一起来读一读吧。（三）入情入镜，熟读背诵1.学习第一句：（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是小雨呢？（2

7、）你从哪个词知道是小雨？（沙沙响）（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，又细又密又轻，那我们应该怎样读？（轻轻的）你来试一试，谁能读的更好？（4）请女生带着这种又快又轻的感觉读一读这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）男生读，全班读。2.学习第二句：（1）春雨洒在房檐上，可房檐到底在哪里呢？请同学们看看插图，指一指。（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来指一指。他指对了吗？把掌声送给他。（3）哦，这就是房檐，房檐指的就是边，伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。（4）瞧，雨滴从房檐上落下来，一滴一滴，我们用一根线连起来，就是一串水滴

8、。后来经过演变，两个口中间用一根棍子连起来，那就是（）字？我们把同种东西连在一起就叫做串。谁能来说一说一串的（）呢？（一串葡萄、一串糖葫芦。一串珍珠）（5）雨珠从房檐上落下来，就好像是我们挂在