二年级上绒毛小熊

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1、《绒毛小熊》教案教学目标： 1、认识生字，熟读课文。积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。 2．引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。 3．培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。 教教学重、难点： 1、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。 2、体会我与小熊之间的深厚情谊。 教学准备：课件等 教学过程： 教学过程：一、激趣导入： 你们都有玩具吗？你喜欢和玩具一起玩吗？今天我们就学习一个玩具和它的主人的故事，大家知道它是谁吗？他就是“绒毛小

2、熊”。冬冬和绒毛小熊之间还发生了有趣的事情。想知道吗？板书课题：绒毛小熊。齐读课题。 谁有办法，帮大家认识生字“绒”？ 读了课题，你还想知道哪些问题？ 二、整体感悟，自主识字。 （一）初步感知，听课文朗读，你知道了什么？ 学生听后，汇报，教师进行评价。 （二）检查识字 ：1.师课件出示： 绒毛、很旧、 屁股、  补丁、乱蓬蓬、宝贝2.开火车读。3.练习说话。 三、细读课文，逐步体会感情。     （一）自己仔细读读书，找找课文中写“冬冬”的这只小熊长什么样的句子。 1.学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的

3、毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。） 2.你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。） 3.谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？（板 旧、补丁） 4.就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？  （二）学生自读第三小节 1.出示同桌组学习要求： （1）冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？用“______”划出。 （2）读一读，体会“我”对绒毛小熊的喜欢之情。2.学生学习，汇报。 3.教师点拨。 A.小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。 

4、B.小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。 C.分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么？  D.冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？ 当我获得奖励时，绒毛小熊 _________________ 。 当我  _________ ，绒毛小熊 _________________ 。 当我 __________，绒毛小熊  _________________ 。 （三）学习第四小节 1.绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数

5、不清的游戏，度过了无数快乐时光。(板书 快乐时光) 可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？ 2.朗读第四小节。 重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？（板书  喜欢） （四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。（板书 老朋友） 四、美文美读 课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。 五、拓展延伸  同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说

6、自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？ 六、布置作业： 写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光   板书：          绒毛小熊 ←——喜 爱  ←——我                                         旧、补丁         快乐时光                                        老朋友《绒毛小熊》教学反思《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的第一篇主体课文。二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、

7、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。所以在上课时我采取随文识字的方式进行课文教学，并在讲读课文时进行词语的积累如“高明、一本正经、亲密”等。这篇课文主要讲的是小女孩和她的玩具绒毛小熊之间的故事，在朗读的环节，我让孩子一边读，一边想象。例如在读到“他很旧”的时候，我让孩子说说“你家的旧玩具”会放在什么地方？想一想那布满灰尘的样子，孩子们都感到很伤心。在二年级学生的眼中，玩具都是有生命的，所以课文把小熊当作了人来写，我们的教学也要把他当作一个活生生的人来分析。当读到“他

8、当我的病人、学生和小狗”的时候，孩子们都能说到他们和玩具一起玩的场景，其实和生活中的情景很相似，所以孩子能够讲出来。低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这才是我们学语