比本领 教学设计

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1、《比本领》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。3、认识“赛、场”等4个生字，正确、规范地书写“摘、最”等7个生字，理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。教学重、难点理解课文内容，了解合作的意义。教学准备1、课前布置学生查找有关动物本领的资料。2、课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢什么动物？它们有什么本领？2、老师喜欢梅花鹿和金丝猴，你们能说说它们有什么本领吗？3、梅花鹿和金丝猴的本领都很了不起，这不，它们两个谁都不服谁，都说自己的

2、本领大。到底谁的本领大呢？这节课就让我们来学习第11课《比本领》。(板书课题)4、齐读课题。二、初步听说，整体感知1、学生用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字对照拼音多读几遍，要把句子读通顺，遇到难读的句子也要多读几遍。2、同桌合作读课文，互相检查，互相帮助。3、指名分段朗读课文，结合课题说一说课文写了一件什么事？三、细读课文，读中悟理1、为什么比本领？（1）指名读第一自然段，想一想，大象伯伯为什么要让梅花鹿和金丝猴比本领？（2）看到大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴是怎么想的？（3）指导朗读描写梅花鹿和金丝猴

3、心理的句子，要读出它们的自信。学生练读，再指名读。（4）分角色合作朗读第一自然段。2、比本领的过程。（1）比赛终于开始了，梅花鹿和金丝猴的表现怎么样呢？请同学默读第二自然段，边读边用直线画出描写梅花鹿表现的句子，用波浪线画出描写金丝猴表现的句子。（2）梅花鹿跑得怎么样？你是从哪些词语看出它跑得快的？拿出笔在这些词语下面画三角形。抓住重点词语指导朗读，在读中表现梅花鹿跑得快迅速。轻松。（3）梅花鹿跑得这么快，这么轻松，本领真大，怪不得它会得意洋洋地想“还是我的本领大。”谁能表演一下得意扬扬的样子？（4）梅花鹿的本领这么大，为什么没有

4、摘到果子呢？刚才还得意扬扬，现在却是垂头丧气，什么样子是垂头丧气？谁来表演一下？（5）指导朗读，读出梅花鹿从“得意扬扬”到“垂头丧气”的感情变化。（6）金丝猴摘到果子了吗？“团团转”说明了什么？让学生再演一演金丝猴急得团团转的样子。（7）过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么它们都没有摘到果子呢？3、比本领的结果。（1）大象伯伯的话使梅花鹿和金丝猴受到了启发，谁来读一读大象伯伯的话。（2）看来，一个人的本领再大，也不是什么事情都能办得到的，它们到底想出什么办法才找到果子的呢？（3）齐读课文的第四自然段，说一说，它们最后为什么

5、能摘到果子？（4）当大象伯伯问它们谁的本领大时，它们为什么笑了？（5）小结：有些事情是需要合作才能成功的。四、拓展延伸，深化中心（1）我们在学习和生活中，也有许多事情是需要合作才能完成的，你能举例说一说吗？（2）老师希望同学们在今后的学习和生活中要学会与他人合作。板书设计比本领梅花鹿：跑得快不会爬树合作才能摘到果子金丝猴：会爬树不会过河