语文北师大版三年级下册《小虾》教案

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1、小虾一、教学目标1、认识生字8个，会写生字10个。本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确书写；“甚”的部首是“其”。读音应注意：“苔”读“tái”不读“tāi”，“卵”读“luǎn”不读“nuǎn”，部首是“卩”，书写时不能漏掉左半部分的“、”。联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活

2、动，体会作者的喜爱之情。4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。课文共有6个自然段，层次清晰。1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的

3、内容。3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。第四自然段写

4、了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。5、6自然段概括写我对小虾悉心照

5、顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。三、教学过程（2课时）第一课时（一）激

6、发兴趣，导入新课。师：同学们，大家还记得翠鸟美丽的样子吗？生：记得。师：谁来给大家说一说或是背一背？生：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，—双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师：真好。翠鸟真是美丽迷人呀！今天我们再来学习一篇写可爱的小动物的文章好不好？师：下面我们就一起来学习《小虾》这一课。请看老师板书课题。（兴趣是最好的老师。倘使学生的兴趣上课伊始

7、就得以调动，将使教学过程事半功倍。）（二）初读课文，整体感知。师：怎样才能知道小虾是什么样的呢？生：读课文。师：大家愿意自己读还是听我读？生：自己读。师：请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹阴、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小声读读，看你认识了没有。谁来当小老师教教大家？生：到讲台前教读词语。师：讲解，完成教学目标1

8、的任务。师：下面请大家默读课文，然后说一说你明白了什么。师：读了课文，你明白了什么？生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。生：我明白了这些小虾是从哪里来的。生：我明白了小虾很有趣。生：我明白了小虾脾气不好。生：我明白了作者很喜欢小虾。师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。（互动是民主精神在教育教学领域的具体表现，是师生、生生之间自觉自愿、积极参