语文北师大版四年级上册猜成语导入

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1、《井底之蛙》教学设计一、激趣导入，揭示课题1、 课前小游戏：“看图猜寓言、说寓意”。 （课件出示几幅寓言故事图片，学生猜一猜，并说一说这些寓言故事都有哪些寓意。）2、 板书课题，理解题意。　　看看大屏幕（出示课件2），就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很（快活），可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化？（渺小）看到这两个词，你有什么疑问吗？（为什么？）　　2、我们就带着这个问题到文中看看吧。二、复习旧知，概括大意  根据提示，概括课文的主要内容。 （设计意图：这一环节我采用检查旧知的形式来由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、

2、反义词、补充相关资料的方式来理解词语的意思，并教给学生概括课文主要内容的方法。）三、读书感悟　　（一）青蛙的快乐（出示课件3）　　1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的生活都来自那些地方呢？　　生：井外——浅井壁——窟窿　　井中—井水—稀泥2、这是一只（    ）的青蛙？从哪可以看出来？（这是一只快乐的小青蛙）　　（尽情、安然、没有谁、独占、极点）　　3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。　　4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番？指名读。（指导朗读）　　5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。（小组朗读，推荐小组表演）　　（二

3、）体会大海的辽阔　　1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢？（课件出示第2自然段）　　2、让我们默读第2自然段。　　谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么？3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象？（大、辽阔）4、这里有一段古文，（出示课件）怎样才能把古文读好呢？老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。　　5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。　　6、再读，大家可以轻声跟读。（出示课件）　　7、同桌练读　　8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。　　千里之远——大（小）；千仞之高——深（浅）

4、没法量，这样的大海与浅井没法比。　　9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。　　10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太（可笑）（无知）了。　　（三）看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。（瞠目结舌）谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——（庞大）（巨大）。　　三、揭示寓意，拓展升华1、读完这个小故事，你们明白了什么道理？四人小组讨论一下。2、通过学习，再来填一填：（）的青蛙，（开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文

5、学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白）　　3、鳖——视野开阔　　蛙——目光短浅（出示课件）　　4、你们知道的，有些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅。　　所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。　　5、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，（出示课件）屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识

6、更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。