6.3《反比例函数的应用》

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1、6.3《反比例函数的应用》教学设计蕉岭县广福中学钟海如教学目标：1、知识与技能：经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。2、过程与方法：在探索过程中培养和发展学生学习数学的主动性，提高应用数学的能力。3、情感态度与价值观：调动学生参与数学活动的积极性，体验数学活动充满着探索性和创造性。培养学生在学习过程中良好的情感态度，主动参与、合作、交流的意识，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。学情分析：1、九年级学生的思维已从直观的形象思维为主向

2、抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力和自学能力。班上有一定数量的学生思维活跃，反应较快，且有良好的预习习惯和学习习惯。2、本节是在学生已经学习了反比例函数的解析式、图象及性质之后的内容。用函数观点解决实际问题，体现了数学建模、数形结合等思想方法，使学生初步形成对函数概念的整体性认识。3、根据以上“学情分析”，决定组织学生采用动手实践，自主探究、合作交流的学习方法，在教学中重视学法指导，让学生亲自体验发现的乐趣和成功的喜悦。真正体现函数“由生活中来，到生活中去”的特点的目的。教学重点：建立

3、反比例函数的模型，进而解决实际问题。教学难点：经历应用反比例函数模型解决实际问题的过程，培养学生学习数学的主动性和解决问题的能力。教学过程一、课前小测1、2的相反数是倒数是绝对值是。2、的算术平方根是。3、若等腰三角形的顶角为80o，则底角为。4、一次函数y=－2x+3的图像不经过第象限。5、如果函数为反比例函数，则m的值是。6、反比例函数当k>0时，两支曲线分别在第象限，在每一象限内，y的值随x的增大而______。当k<0时，两支曲线分别在第象限，在每一象限内，y的值随x的增大而。二、问题探究内

4、容：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务的情境。你能解释他们这样做的道理吗？（见课本P158）(1)用含S的代数式表示P，P是S的反比例函数吗？为什么？(2)当木板面积为0.2时，压强是多少？(3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大？(4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象。(5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流。目的：多媒体给出情境材料，

5、引起学生的兴趣，体现数学的现实性。效果：在（4）中，要启发学生思考：为什么只需在第一象限作函数图象？此外，还要注意单位长度所表示的数值。在（5）中，要留有充分时间让学生交流，领会实际问题的数学意义及反比例函数模型的应用，体会数与形的统一。三、应用与拓展内容：做一做1.蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R()之间的函数关系如图所示。(书上P158—P159)(1)蓄电池的电压是多少？你能写出这一函数的表达式吗？(2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过1

6、0A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？2．如图，正比例函数y＝k1x的图象与反比例函数y=的图象相交于A，B两点，其中点A的坐标为(,2).(1)分别写出这两个函数的表达式：(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流.目的：让学生利用图形上所提供的信息，正确建立反比例函数模型，写出反比例函数解析式；并通过综合运用表格，图象及关系式，形成对反比例函数模型较为完整的认识。效果：在这个活动中，逐步提高学生从函数图象中读取信息的能力，提高对反比例函数模型的认识水平；此外，在解决实际问题

7、时，要引导学生体会知识之间的联系及知识的综合运用。如有必要先让学生复习正比例函数的概念、图像及性质。四、拓展训练训练（1）：接上，如图，你能写出使反比例函数值大于正比例函数值的X的取值范围吗？解:提示：谁更高谁的函数值就更大。训练（2）：如图，已知一次函数的图象与反比例函数的图象交于A，B两点，且A点的横坐标与B点的纵坐标都是-2；（1）求A，B两点的坐标。（2）一次函数的解析式。训练（3）：课本的随堂练习某蓄水池的排水管每时排水8，6h可将满池水全部排空。(1)蓄水池的容积是多少？(2)如果增加排

8、水管，使每时的排水量达到Q()，那么将满池水排空所需的时间t(h)将如何变化？(3)写出t与Q之间的关系；(4)如果准备在5h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为多少？(5)已知排水管的最大排水量为每时12，那么最少多长时间可将满池水全部排空？（课本P159）目的：用反比例函数模型观点来处理实际问题的应用，加深对函数的整体认识。效果：在这个练习中，提升学生应用函数模型解决实际问题的能力，抓住两个变量之间的变化规律，加深函数模型的整体认识。五、课堂小结：感悟与收获1、