语文人教版八年级下册赤壁

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1、《赤壁》教学设计薛楠教学目标：1、理解每句诗的含义，了解诗的主题思想，体会诗人的思想感情。（重点）2、反复朗读，品味诗歌的艺术美。（难点）3、激发学生对祖国灿烂文化的喜爱。教学课件：多媒体教学课时：一课时教学过程：视频导入（播放视频）师：师：《赤壁》是一首咏史诗。所谓咏史诗就是吟咏历史，通过评论历史人物、历史故事来抒发情怀，讽刺时事。一般的咏史诗写作手法都是借古讽今，咏古抒怀。那么晚唐著名诗人杜牧是如何看待赤壁之战这场战争的呢？他抒发的又是怎样的情怀呢？让我们跟随杜牧一起走进《赤壁》，咏古抒怀。二、读诗解译1、首先听读纠

2、音2、跟读两遍，第一遍小声读，感受诗的节奏，第二遍大声读，试着品味诗的意境。3、这是一首七言绝句，七言绝句一般有意境美，文辞雅，寓意深的特点，大家自由读，用心感受一下。4、《赤壁》是什么意思，请同学们结合注释，边读边尝试独立翻译。在翻译过程中，把你认为模棱两可，有异议的地方与小组同学交流。（师巡视指导，完成翻译）如果扎写速度可以的话，可以把译文写下来。5、请每组请一名同学来读一下你们的译文。6、师：对于古文学来说，明白诗意是我们深入理解作者写作意图，挖掘诗文精髓的基础。了解了诗意之后，背诵就很容易了，谁能背一背。（齐背）

3、7、师：默背诗的前两句，思考：诗的前两句告诉了我们什么？大内容是由小事小物引出来的，这种创作手法就叫“以小见大”。所以可以说，诗人对历史的评价是因何而发？-折戟。这是作者的兴感之由。8、师：，接下来就让杨琪明同学带领我们穿越到那场名垂千古的赤壁之战，重温那段谈笑间，樯橹灰飞烟灭的岁月。9、师：谢谢你的分享。同学们。听到这老师突然想听听你们对赤壁之战的评价。可以简单说说自己的想法。（学生浅谈）对于赤壁之战，曹操战败的结果，在你的了解而来，文人墨客，历史学家对于这场战争持什么态度？（大快人心，对周瑜的赞赏等）10、师：唐代诗

4、人胡曾也写过一首咏史诗《赤壁》，交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。描写了周瑜一挥长剑，即挫英雄百万师，这首诗是从正面肯定了周瑜在赤壁之战中的功绩。11、师：但在杜牧的这首诗中，作者却一反传统看法，他是如何看待这场战争的呢？你从诗中第几句可以看出来，能来谈谈吗？师：读出这句。（铜雀春深锁二乔）“二乔”是谁？在诗中指代什么？这样写有什么意义？师：他没有直接写东吴失败，没有写东吴失败后的山河破碎，百姓遭殃的凄惨场面，而是用两个美女的命运象征东吴的命运，独辟蹊径，别出心裁，以小见大，意境含蓄。12、师：这首诗的最后两句乃是千古名句

5、，让我们重温经典，大声背出这两句。“东风”除了之自然界的风之外，你觉得还指什么？（机遇）13、师：现在你觉得作者借周瑜在慨叹什么？他想告诉我们什么道理呢？（一个英雄人物，一个天才，有了机遇的帮助，才能成就一番事业，否则的话，即使再有才华，也只能一声叹息，英雄无用武之地）14、历史是一面镜子，对照历史，能让我们贯古通今思未来，从历史人物，历史故事中感怀、思考、收获。15、师：可以说杜牧的郁郁不得志，很大程度与当时的晚唐的衰败气息有关，但对于今天我们所面对的社会，充满机遇，充满挑战，在这样大好的时代背景下，你是怎样看待杜牧的

6、慨叹的？结合我们的自身经历和感悟，畅所欲言，好吗？（一分耕耘，一分收获，我们要用努力成就才识，才能抓住机遇，把握机遇，甚至创造机遇，取得成功。）16、师：虽然杜牧怀才不遇，励志无门，但从诗的最后两句，我们仍能感受到他内心的坚强与决心，他仍然怀揣希望，并坚信，只要有机遇，他相信自己一定能有所作为。在郁郁不平之中仍凸显豁达豪爽之气。师：全体起立，让我们动身动情，站在诗人的角度，用我们动作和声音再次慨叹“赤壁”，悲叹“赤壁”。（学生起立做动作表演朗诵）四、下节学习提示师：下节课我们将继续以杜牧的《赤壁》为例，从折戟和二乔入手，

7、探讨文学创作中“以小见大”的创作手法，感受诗人创作手法之高明，极其耐人寻味。丹东市特殊教育学校2016年4月24日