语文人教版八年级下册马说

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1、23、 马说云安区石城镇石城中学黄群芳教学目标1．积累重点文言词汇，疏通文意。2．了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。3．背诵课文。教学重点难点重点：1．积累重点文言词汇，疏通文意。2．了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。难点：了解托物寓意的写法，领会文章的写作意图。课时安排：    一课时教学方法：  朗读法讨论探究法教学过程一、明确学习目标二、检查课前预习内容1、给加粗的字注音。伯乐（）祗（）辱（）骈（）槽　枥（）一食或尽粟一石（）（）食马者（）外见（）邪（）策（）2、找出下列句中通假字，并解释(1)马者不知其能千里而

2、食也___通_____解释____________(2)才美不外见___通_____解释____________(3)食之不能尽其材___通_____解释____________(4)其真无马邪___通_____解释____________3、一词多义（1）虽有千里之能（）（2）策之不以其道（）安求其能千里也（）执策而临之（）（3）鸣之而不能通其意（）(4)食不饱，力不足，才美不外见()执策而临之（）食之不能尽其材()(5)故虽有名马()(6)其真无马邪()虽有千里之能()其真不知马也()4。、词类活用：策之不以其道策：5、解释下

3、列词语：（1）、祗辱于奴隶人之手祗：（2）、骈死于槽枥之间骈：（3）、一食或尽粟一石或：（4）、执策而临之临：（5）、且欲与常马等不可得且：等：三、导入考考你：你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？四、作者作品简介韩愈（768～824），唐代文学家，唐宋八大家之首，其作品收录在《韩昌黎集》中。《马说》解题：“说”是古代的一种议论文文体，陈述作者对某些问题的看法。“马说”的意思就是“说说千里马”。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。五、写作背景韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求重用，“而志不得通”,尽管如此，他仍“有

4、忧天下之心”，不遁迹山林。因郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。对统治者埋没人才表达强烈不满，并借文章加以揭露和抨击。六、我来读一读朗读课文，要求读准字音，读出语气和重音。七、合作探究，理解课文内容（一）、借助课文下注释和《文言文全解》疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。1、翻译句子（小组合作，展示探究结果。）（1）、世有伯乐，然后有千里马。（2）、食马者不知其能千里而食也。（3）、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）、其真无马邪？其真不知马也。（二）、朗读课文后，小组合作探究，小组展示探究结果。合作探究文段一没有伯

5、乐，千里马命运如何呢？(用原文句子来回答)合作探究文段二千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文句子来回答)合作探究文段三哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？(用原文句子来回答)综合探究1、文中表明作者观点的是哪句？主旨句是哪一句？(用原文句子来回答)2、文中的千里马，食马者，伯乐分别代指哪一类人？3、本文托物寓意讽刺了什么？（三）、师生共同点评展示内容六、拓展延伸：我来说一说你遇到你生命中的伯乐了吗？如果你一辈子都没遇到，你会怎么办？七、背诵课文八、课堂测评1.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（）A.不以千里称也称:扬名．B.

6、一食或尽粟一石或:有时．C.才美不外见见:通“现”D.策之不以其道策:鞭子．2.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A.文章第1段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论。B.第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人。九、布置作业：完成《同步导学》第23课的相关练习。