语文人教版八年级下册《组歌》

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1、10.《组歌》教案贵定第三中学张应容教学目标：1、识与技能（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读，会写并理解其含义。（2）学习借物抒怀的手法，培养形象的表达能力。2、过程与方法（1）反复朗读，感受两首散文诗中的语言美、意境美，领悟其思想内涵。（2）品味诗中意味深长的语句，理解其中蕴含的哲理。3、情感、态度与价值观感悟诗人热爱自然、热爱生活的思想感情，培养学生高尚的情怀。教学重点：在朗诵、品析中感悟和积累优美的语言。教学难点：透彻理解作者笔下海浪和雨的形象内涵。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课浪和雨在人们生活中是平常的，但在诗人纪伯伦的笔下，却是有灵气、有个性

2、的精灵，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界。今天让我们走进他的组歌,去感受其独特的美。二、习情况展示1.生字词执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见憔悴（qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（kuì)：赠送（礼品）真谛（dì)：真实的意义或道理璀璨（cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入别一物体内海誓山盟男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹（xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。2、作者资料并展示纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本

3、文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。三．正课1.朗读《浪之歌》课文，整体感知内容提问:海浪唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。2.作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。3.朗读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？奉献者、生命的使者。主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。4.朗读两首诗，找一找你喜欢的语句和段落，并简述你喜欢的理由。(小组讨论后再归纳总结)5.语言特点：(小组讨论

4、后再归纳总结)①、用第一人称便于抒情。②、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。③、押韵，朗朗上口。6.口头访写训练朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟无笑容......”要求运用“曾有多少次，当......时，我......；曾有多少次，当......时，我......；曾有多少次，我......”句试来说一段话。四．小结：本文采用拟人化手法。在《浪之歌》

5、里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。五．布置作业小练笔：一粒沙、一棵树、一株草……能触动我们的情丝，引发我们的想象，请用第一人称，运用拟人手法或者其他修辞手法，选取一物。以……之歌为题写一首散文诗。