语文人教版八年级下册《我的母亲》导学案

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1、2　我的母亲    胡适姓名：　　　　　　　　　班级：　　　　　　　　学习日期：　年　　　月　　日【学习目标】知识与能力：概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；过程与方法：理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；情感态度价值观：联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。【学习重点】概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。【自学点拨】一、关于作者1、本文作者是(  　　   )，现代诗人、学者。原名(   　　   )，学名(    　　  ),字(    　  )，笔名( 　   　 )、

2、(    　  )等。安徽绩溪人。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》，同年出版了新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。2、查找关于母亲的诗词、格言、警句。 二、初读课文，标示段序，掌握字词和文章的主要内容，标画你认为好的语句或你认为重要的语句。（点拨：真诚的希望你读两遍。）1、给加点字注音。宽恕（ 　　 ） 　侮辱（  　 ）　 佃户（  　　 ）　  眼翳（   　　 ）吹笙（ 　　 ）　　摹画（ 　　 ）　　庶祖母（  　　 ）　　文绉绉（   　　 ）2、你能解释以下词语吗？（点拨：自己找工具书或查字典。）下流：          

3、                          管束：                              侮辱：                      轻薄：                              质问：                                 面红耳热：                           3、本文写了什么内容？（点拨：读过之后，根据你自己的理解写一写） 【学习点拨】第一课时一、自行入课古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；

4、但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬（qú）劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。二、有感情的朗读课文，自行整体感知1、文中写了母亲哪几件事? （点拨：共有三件事，找出两件就可以了。） 2、勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个_________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。（点拨：用一词语评价胡适的母亲即可）                                                     

5、                                                                                                                                                                            3、理清行文思路。第一部分（第  　至　 　 段）写“我”的童年，为写母亲做铺垫。第二部分（第    至　　　段）写母亲的言行，体现对“我”的言传与身教。第三部分（第    至　　　段）写母亲对“我”的影响，表现母爱的伟大与我

6、的感激。第二课时三、点拨指引，合作探究。（一）理解结构：1、文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？ 2、文章第四段在结构上起什么作用？ 3、文章最后一段的中心句是什么？ （二）感受形象： （点拨：跳读写母亲的文字，思考以下问题）1、从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。 2、作者为什么说母亲是“严父”？ 3、课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？（点拨：根据上节课内容这道题只回答第二个问题就可以了。）  4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？  5、母亲是一个怎样的人？请用

7、最简洁的一句话来概括。请先摘录原文的语句回答：母亲是一个               的人。 （三）品味语言：1、让我们再次走近胡适的文字，看看这篇文章究竟好在哪里？点拨：（1）语言平实；（2）感情真挚；（3）选取具体事例表现人物等等。2、揣摩语言特色。 点拨：胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。 A、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。（点拨：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表

8、达一种主观