语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教学课例

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1、八年级语文《端午的鸭蛋》教学课例开平市金山中学梁爱贤（一）作家研究1.【生平事迹】汪曾祺（1920.～1997.），江苏高邮人，中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。先后有20多本小说、散文专著问世，颇具思想性和艺术价值，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”2.【作品创作】1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。汪曾祺作品中写

2、高邮旧生活的小说、散文最具思想性和艺术价值，奠定了他在当今中国文坛不可替代的地位。他写的反映家乡旧生活的小说《受戒》、《大淖记事》成了蜚声海内外的名篇。其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。3.【思想精神】汪曾祺曾说过：“我所追求的不是深刻，而是和谐。”“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。”“我喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁复浓重的风格，对画，对文学，都如此。”“我曾戏称自己是一个‘中国式的抒情人道主义者’，大致差不离。”“我非常重视语言，也许我把语言的重要性推到了极致。我认为语言不只是形式，本身便是内容。”“我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。”文如其人，汪曾祺散文的

3、平淡质朴，不事雕琢，缘于他心境的淡泊和对人情世故的达观与超脱，即使身处逆境，也心境释然。4.【价值影响】他所作小说、散文多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说散文化方面，开风气之先。汪曾祺在中国当代文坛上的贡献，还在于他对“大文化”“大话语”“大叙事”的解构，在于他对个体生存的富有人情味的真境界的昭示和呼唤，在于他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力，就在于他对“凡人

4、小事”的审视，能做到自小其“小”，以小见大，而不是自大其“小”，以小媚“大”。（一）课文解读1.【教材分析】《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元以民俗为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。中国是有着五千年悠悠文化的文明古国。民俗，是文明的积淀，是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遗产。又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自

5、然而又韵味十足的语言特色。2.【结构特点艺术】《端午的鸭蛋》全文共6个自然段，根据文章行文思路：“端午的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”可分为三大部分。第一部分(第1自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色。第二部分(第2—3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分(第4—6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。3.【表现手法】着眼于“小场景”、“小叙事”汪曾祺凭着对事物的独到颖悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。4.【语言特色】(1)．口语色彩浓厚，

6、让人倍感亲切。例如，“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。(2)．古汉语的点缀，增添了典雅之美。如：高邮鸭蛋可谓“源远流长”。清代诗人袁枚就曾在他的《随园食单•小菜单》里提到“高邮鸭蛋”。“这一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’”文言词语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美，(3)．善于运用语言“造型”，富有韵味。如:鸭蛋质细而油多。“筷子一扎下去，吱——红油就冒出来了。”造型式的语言生动的写出了家乡鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。(4)．适当地运用方言体现淡淡的幽默。如“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾

7、经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。5.【作者情感】汪曾祺在他的这篇散文中，用他闲适自由的创作风格、特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产――高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的深切怀想。（三）学情分析教学目标1.【学情分析】八年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，有一定的收集、整理资料的能力，有一定的生