语文人教版八年级下册《马说》 韩愈

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1、23、《马说》教学设计龙岩市永定区侨育中学谢爱松教学目标1、掌握重点文言实词虚词2、理解本文寓意和作者思想感情3、训练学生分析理解文章，概括中心的能力教学重点理解课文寓意，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。教学难点1、理解文中所阐明的深刻道理。2、学习托物寓意的写法。教学课时1课时教学过程一、故事导入同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？（投影出示）相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑

2、身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。（投影出示、板书课题）二、解题“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨。“马说”即谈马、论马。投影展示爱莲说莲——人托物言

3、志马说马——-人托物寓意三、作者和背景简介。（投影出示）韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

4、四、初读感知1、应注意读准下列字音。伯乐　祗辱　骈　槽枥　一食或尽粟一石　食马者　外见　邪　策2、教师配乐范读要求：明确读音,停顿,语调3、理解下列重点词辱：只　骈：一同　称：著称　一食：吃一顿　能：能够　是：这　能：能力　才美：才能　见：通现，　等：等同　安：怎么　策：鞭打　道：正确的方法　材：通才，才能　执：拿着　临：面对　其：难道4、、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。5、学生齐声朗读课文。朗读前明确读的要求：让学生想象自己就是韩愈，读准字音，读出节奏,读出感情。五、疏通文意,

5、分析课文（一）、第1段1、结合课文注释，翻译第一段2、第一段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没（二）、第2段1、结合课文注释，翻译第二段2、第二段文字说明了什么？分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”根本原因：8“食马者不知其能千里而食也”（三）、第3段1、结合课文注释，

6、翻译第三段2、第三段文字说明了什么？对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚蠢？“策之不以其道……天下无马”。4、本段中哪些话点明了全文的中心？“其真不知马也”这个结句，点明了中心。六、讨论探究讨论1：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？“千里马”：寓指有才能的人。“伯乐”：寓指能发现人才赏识人才的人。“食马者”：寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者讨论2：哪句话最能体现作者的思想感情？其真无马耶？其真不知马也！“其真不知马也！”一句讽刺批判了统治者不识人才、埋

7、没人才。讨论3：作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。课文主旨:《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。七、课堂练习（一）：基础练习1、给下面的字

8、注音相（xiàng）骈（pián）槽（cáo）枥lì）食（sì）策（cè）2、解释下面各组中加横线词的意义、词性执策而临之（鞭子，名词）策之不以其道（鞭打，动词）食不饱，力不尽，才美不外见（吃，动词）食之不能尽其材（喂养，动词）3、掌握下面实、虚词的含义千里马——日行千里的马，本文指人才伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人才美——才能，美好的素质外见——表现在外面，“见”通“现”策之不以其道——用鞭子打执策而临之——面对食之不能尽其材——竭尽不以其道