语文人教版八年级下册诗词曲教案

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1、25 诗词曲五首（一）教材分析本单元中的五首诗词曲都是传统名篇。学习时应从整体上把握内容，以多种形式的诵读为主，在熟读成诵的基础上，引领学生品读，读出作品的节奏韵味，读出诗歌的优美意境，读出诗人的内在感情，读出字里行间的深刻内涵。如要读出《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者身经危难的无限辛酸、愤懑不平以及百折不回的坚定信念和乐观精神；《赤壁》中作者以敏锐的历史眼光和独到的历史认识，认为若不是东风给周瑜以方便，胜利者就可能是曹操，历史将要重写，读出其中抑郁不平之气；读出<过零丁洋》中文天祥不幸被俘，决心以死明志，感人

2、至深的忧国之痛和愿为国难死的满怀豪情。教学目标知识目标1．了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识。2．读准字音、读出韵律，熟读成诵。3．品味字句，研读赏析，掌握古诗词曲的表现手法。能力目标1．培养鉴赏古诗词曲的能力。2.了解我国古代诗歌在体裁、形式上的特点。3．在诵读中培养学生对祖国古代文化的兴趣。情感态度与价值观五首诗词曲，有感时伤怀抚今追昔的，有慷慨激昂思亲忧国的。赏读中可以激发学生灵性，陶冶情操，丰富文化积累，提升文化素养。教学重、难点1．体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。2．研读五首诗词曲的艺术特

3、色及语言风格。3.品味诗意，培养学生鉴赏古诗词的能力。突破方法：借助背景资料，理解整首诗歌的意境，再重点抓住关键词、名句进行重点的突破，在教学中注重学生的独立思考，又要积极组织学生合作交流。教学方法1．资料推入法：课前指导学生自己动手查阅每首诗词曲作者的生平及相关的背景资料，以备课堂上交流。2．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，带学生穿越时空的隧道，与古人对话。3．诵读激趣法：课上组织多种形式的诵读，如小组内、小组间比赛等形式，尽力调动学生积极性。课时安排：2课时教学过程第1课时一、情景导入，激发兴趣(一)歌

4、曲导入：播放电视剧<三国演义》片首曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”。图片为“赤壁之战”片段。   教师配画外音：公元208年，三国赤壁之战，滚滚江流，浓浓硝烟，英雄豪杰金戈铁马、气吞山河，那种从容潇洒的千般气概仿佛就在身边。赤壁之战，是中国历史上一次有着重要影响的著名战役，它不仅奠定了魏、蜀、吴三国的鼎立局势，而且也令后世的文人墨客反复地咏唱。今天，我们要学习的《诗词曲五首》中就有一篇歌咏赤壁之战的著名诗篇——《赤壁》。（二）老师激情洋溢的演讲导入：   在我国卷帙浩繁的古代文苑中，有几朵瑰丽的奇葩，那就

5、是唐诗、宋词、元曲。它们标志着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝唱，响彻千年仍生机盎然。今天，就让我们漫步诗苑长廊中，接受一次美的洗礼吧。二、检查预习情况1．抽学生分别试读前三首诗，并说说这样朗读的理由；先由学生互谈，师再补充。   2．你最喜欢哪一首？谈谈喜欢的理由。   指导学生从思想感情、内容、语言、节奏韵律等各个角度畅所欲言。 三、互动诵读，活动激趣1．（我给老师评一评）师范读，生评老师读的如何。   2．（我跟录音学一学）听录音，生跟读，掌握字音和节奏。   3．（我和同学比一比）谁背得最快。   学

6、生各自找PK对象比赛背诵。   4．（我给同学讲一讲）根据资料，你能用一句话概括每首诗歌的大意吗？说给你左右的同学听一听。四、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （一）整体感知。   1．请学生交流自己搜集到的有关作者或诗作的背景资料。   老师可作些补充。   资料补充：   刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到自居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹

7、锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。   白居易《醉赠刘二十八使君》：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”   2．解题。   学生根据资料介绍来理解。   酬，这里是酬谢的意思。使君，是对刺史的称呼。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一种是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。这里采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。   3．

8、-句话概括诗的大意。学生在前面已有交流，此处老师提问并明确。   参考大意：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心境。 （二）品读赏析。   l-要求学生参照注释，解释诗歌内容，谈谈自己的理解。   2．赏析研讨：《酬乐天扬州初逢席上见赠》   （老师制定问题提纲，学生分小组交流探讨，老师最后指导明确。）(1)酋联：巴山楚水凄凉地，二