6小摄影师教学设计及反思

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1、6小摄影师1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。生字卡片、教学挂图。2课时一、介绍人物，导入新课。高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶

2、梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常关爱孩子的事。二、初读课文，学习生字。1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况：开火车读词语。3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15个自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，教师相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、合作识字。1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法：利用熟字记生字（交——胶）、形声字构字（

3、辆——形旁“车”——声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、再读课文，了解内容。1.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？（通过讲述一个小男孩给高尔基照相的故事，表现了高尔基对少先队员的关怀爱护。）2.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。五、课堂小结。这节课我们初步了解了课文内容，掌握了生字词，大家对文章的把握、字词的理解令我很满意，希望大家课后能巩固字词，熟读课文。一、复习导入，说话练习。1.巩固词语。纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用以上词语来说说课文的主要内容。3.回忆上节课归纳的问题。二、研读课文，细心感悟。1.读文想问题。（1）投影出示“

4、突然”一词，说说你对该词的理解。（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。（3）围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2.画句找答案。（1）小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。（2）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。（3）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。（4）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3．读句知内容。从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读，品一品。三、角色演读，体会感情。1.以小组为单位，组

5、长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1~11自然段的内容。（提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。）2.教师分组巡视，指导朗读、表演。3．挑选几组学生上台表演，根据表演情况，教师相机指导理解几处重点语句。（1）点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？（引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。）（3）抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动

6、作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4．评选出最佳表演者，给予奖励。四、巧设疑问，升华感情。1.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等表示前后的态度上转变的词，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。2.提问：小男孩会回来吗？（让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。）3.发挥想象，续写故事。五、课堂小结。因为有了亲人、师长、朋友的关心、爱护、鼓励，我们才能茁壮成长。让我们怀着一颗感恩的心来回报亲友、回报社会吧！在教

7、学《小摄影师》一课时，我通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，让学生深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。小摄影师会回来吗？我把握住学生们对此的好奇心，“趁热打铁”，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，想方设法地激发学生的创造热情，发挥了孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能。