语文人教版八年级下册第六课雪

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1、6.雪教学目标1.知识与能力（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，掌握其音、形、义。（2）能有感情地朗诵散文诗。（3）通过朗读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（4）体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。2.过程与方法。（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章的主旨。3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观

2、，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。教学重点诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。教学难点理解本文精炼、优美、内涵丰厚的语言。课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课　　冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。（引导学生回忆或展示自己积累的有关“雪”的诗句。例如：柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”）正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣

3、赏那博大的胸襟和坚强的斗志。（板书课题）二、交流资料1.文学常识了解。学生根据课前预习简介鲁迅及其作品，教师适当补充。2.文体知识简洁（借助多媒体字幕）散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上接近散文，不分行，具有一般分诗所缺少的散文美，如内在的韵律、宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗，较为短小，具有诗的文笔等。　　3.投放本课生字注音，强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。三、初读感知1.听读。听读朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一

4、遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体的特点。（放朗读mp3）2.展示听读收获。（1）听读中感受到的画面。滋润美艳、生机盎然的江南雪，如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪……（2）听读中感受到的语言特点。明确：语言清丽流畅，朴实真切，洒脱灵活，又不失严谨。3.感读。感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口。请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。4.层次梳理内容概括。（1）根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层

5、意。全文分为两个部分第一部分（1-3段）：写江南的雪。第二部分（4-6段）：写朔方的雪。（2）合作探究。概括两幅图的特点。江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。四、美读品味精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情蕴，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，感受到美的熏陶。提示朗读要求：读准字音，把握节奏；进入情境，读出特点。学生自由大声动情朗诵。五、展读评价学生有感情朗读课文（全文或某一段落），师生评价。评价参照：（1）发音准确，节奏合理。（2）读出诗意，感情充沛。

6、（3）“江南雪”语调：温润，赞美的，充满向往的。“朔方雪”要用孤独不屈、充满战斗性的语调。六、小结在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略到雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。