理解生命珍爱人生珍爱生命

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1、生命教育与安全教育古邵镇八里小学刘成林生命教育与安全教育概述安全教育的核心在于生命教育，珍惜生命是安全的集中表现。珍惜生命是为了更好地生存。学会生存就必须使学生认识到生命的珍贵．做好生命教育与安全教育工作，既是实际需要又是现实的需要。我校地处公路旁，北有胜利渠南有大运河，是交通要道，往来车辆多，易发生事故；另外由于校园文化生活单调，学生经常会到河边玩耍，若不具备一定的安全防范知识和技能，是容易出事的。鉴于此，我们学校对学生实行交通安全事故演练，火灾事故演练，落水事故演练－－－－探究导致小学生伤害事故发生的主

2、要原因，提高学生自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进学生的健康发展。使学生逐渐学会安全自护和珍惜生命，从而探讨加强学生安全保护工作的措施和珍爱生命的教育途径．主要内容珍爱生命注意安全健康发展生命与安全教育是当今时代的热门话题,人们对于生命与安全教育的重要性也较以前有了更深刻的认识．当今教育的使命,不仅关注学生的认知发展,更要关注学生生命质量的不断提升。我们每天工作的对象都是鲜活的生命，我们肩负着学生健康成长的责任。由于小学生年龄小，没有生活经验和能力，因此需要保护。生存需要珍惜生命，珍惜生命是为了更好

3、地生存。学会生存就必须使小学生具有良好的生活习惯和心理素质，生命对于每个人来说只有一次，每个人都怕失去生命，尤其是小学生，但是却不知道怎样去爱护和保护生命。教师就要承担起教育学生珍爱生命的责任，提高学生生命安全的意识．使学生健康快乐的成长。学校是最重要的教育阵地，它对青少年的生命发展和安全起着主导性作用。因此，我认为主要从以下几个方面在校园中开展珍爱生命安全伴我行的教育。珍爱生命注意安全健康发展珍爱生命注意安全健康发展在各学科及德育过程中渗透生命安全教育在体验和实践中开展生命安全教育在挫折中培养学生的生命安

4、全教育调动教师的生命关怀和生命智慧，实施生命化教育。加强心理指导，给学生一定的空间充分发掘各学科教材中所蕴涵的有关生命安全的教育因素，采取相应的策略，在课堂教学中有效的进行生命安全教育。以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据，敏感地捕捉有教育价值的素材，加强学生品德教育，关注学生生命的发展。多方入手，形成合力，注重引导和激励，使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全

5、地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。主要从以下几个方面改变学生的心理状态：在各学科及德育过程中渗透生命安全教育１1）设立“心语港湾”平台，了解学生生命发展需要：通过心语港湾让学生畅所欲言，谈天说地，以此来掌握学生的心理动态和情感转变．2）美化环境标语，创设高雅宽松的校园氛围，多元沟通，关注学生个性发展：学校横幅标语，教室的走廊，板报，教室内的墙壁上等均张贴生命教育与安全教育的标语．加大宣传力度创设高雅的校园氛围，通过师生谈心，同学之间互谈，来掌握学生的个性发展，３）创设一定的

6、挫折情境，提炼儿童生命中的故事，关注生命，安全发展：学会宽容－学会承受委屈的能力－从吃亏中感受索取－摆脱嫉妒－得理也让人．在各学科及德育过程中渗透生命安全教育２生命有多么珍贵，安全多么重要．老师用多么生动的话语来说明，没有学生自己在生活中的感悟来得有用。体验、实践式教育就是通过角色扮演、模拟情境或实践性的活动、实习等方式的体验活动，让学生直接参与，分别感受“真实情境”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困难及各种情况，进而学会生活，学会在生活中坚强；理解他人的处

7、境，进而学会体谅别人，学会与人相处。在体验和实践中开展生命教育如今的学生生活在一个家长尽量给孩子提供的最好的环境中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，经济上的宽裕、生活上的无忧，使学生成为“温室里的花朵”，而一旦有什么失败、挫折的话，学生就不能很好的面对，甚至是思想上走进了死胡同。因此，仅因老师几句批评、家长稍微的责备而轻生，权且不谈老师和家长处理问题的方式，或始终在父母的庇护下，一旦离开，进入纷繁复杂的社会，自己难以摆正心态，从容面对，导致万念俱灰。作为学校，一方面在教育教学中，善于发现学生优点，多赞扬

8、是一个激励学生的好方法，但这并不代表不要批评，恰当地使用批评，给学生的行为以正确的评判，让学生适当体会到挫折的滋味，锻炼其承受能力，及受挫后的思考、调整能力。另一方面，在学生受挫后，老师应充分体现出细心，耐心，要密切关注学生动态，了解学生思想，帮助学生正确地看待挫折，面对挫折。在挫折中培养学生的生命安全教育教师在学生的身心发展过程中起着重要的作用，实施生命教育，首先要求教师提升自己的生命意识，乐观积极地面对生活、