人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计

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1、《回声》教学设计　教材分析：捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁——谁在学我说话—话—话—？”这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。　　学生分析：　　本课是二年级的语文课，涉

2、及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。　　教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。　　3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。　　教学方法　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体

3、，结合演示的方法。　　教学重点　　朗读课文，初步了解回声的成因。　　教学准备　　教学课件　　教学过程　　一、创设情境，引导新课新课。　　1、呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗?（师播放《雪孩子》中的回声片断）　　告诉妈妈，你们听到了什么？这就是回声（板书课题）宝宝们还在哪儿听到过回声呢?回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？　宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢?　　宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。　

4、　（学生自己自由读课文约两遍）　　2、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？　　①流水的声音②鸟的叫声③小提琴声……3、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。　　二、整体感知　　1、上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）　　2、请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？　　（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。　　三、细读感悟　　1、学习第一段：

5、　　（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？　　（2）指名回答。　　（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？　　（4）用“好象”说句子　　（5）你觉得这里的景色怎么样？　　（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？　　（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。　　2、学习第二、三段　　（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）　　（2

6、）指导读好小青蛙高兴的句子。　　（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）　　（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？　　（5）（课件出示）朗读指导　　①谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。　　②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗?从哪儿看出？　　③请小朋友再来读，注意语气的不同。　　（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？　　①哪里来的一只小青蛙在学我说话？　　②那只小青蛙到底在哪里啊？　　（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？　　（8）

7、哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”　　（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？　　3、学习四、五段　　（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？　　①妈妈做的句子用——画上；　　②妈妈说的句子用“～～～”画上。　　（2）汇报交流①个问题：　　①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？　　②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上

8、黑点。　　③演一演：指名学生表演这些动作。　　④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。　　（3）汇报交流②个问题　　①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？　　②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）　　③（