人教版小学美术六年级上册《水墨画动物》教案

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1、校本课程课题《水墨画—动物》作者　一、教材分析：本课通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生学会欣赏的方法，并用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对鱼动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。二、教学领域：造型·表现三、教学目标：1．了解中国传统水墨画的特点，感受水墨画的独特表现手法，激发学生对中国传统绘画形式的

2、喜爱。2．通过学习、创作水墨画，提高学生的观察力和创新能力，使孩子们在快乐的学习中，个性得以张扬。3．培养学生爱护小动物的环保意识。四、教学重、难点：1．赏析大师作品中的水墨情趣，学习水墨画用墨用水用笔的知识，用大胆、简洁的笔触来表现动物，体验水墨画带给我们的快乐。2．能点厾法画出有墨韵有情趣的水墨画动物，并能添加合适的背景，构成一幅完整的画面。五、教学准备：学具：笔墨纸砚、调色盘、画毡等材料。教具：多媒体课件、示范用国画工具一套。六、课时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段一、欣赏视频，激趣导入师：大家都喜欢看动画片，今天老师给大家带来了一段非常精

3、彩的动画片，画面中小动物和别的动画片有什么不同吗？播放一段水墨画效果的经典动画片。师：大家能看出这些动画形象是用什么方法表现的吗？生：用国画的效果来表现。师小结：水墨画是中国画的一种，它是用水和墨混合在一起画的，起源于唐代，成于五代，在宋元时期开始盛行，明清时期以及近代又有了很大的发展，水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。作画时，用多层次的水墨来表现物体颜色深浅的变化，强调“墨分五彩”、“墨”即是色。揭示课题并板书水墨画—动物学生对动画片表现出极大的兴趣，产生好奇。初步感受水墨画的魅力。通过看动画，极大的调动了学生的兴趣，拉近了水墨和同学们之间的距离实践阶段二、创设情

4、境，讲授新课师：告诉大家一个好消息！我们学校准备举办有关保护动物的画展，需要我们用我们手中神奇的毛笔来画一些动物来参加，学校还为我们准备了奖品，你们想得得到它吗？生：想得到。师：奖品只奖给那些最喜欢爱动脑筋、爱创造的小朋友!，跟我一起走进水墨这个神奇的世界来比一比，赛一赛，请大家大展你的身手吧！1.认识中侧锋，师：首先出场的是水中的动物明星大虾。（播放幻灯图片大虾和国画效果的大虾）师：请同学们仔细观察，大虾中哪些是用中侧锋画的。（师演示中侧锋用笔，让学生感受它们的变化）2.认识墨色的不同变化。师：下面出场的明星是小金鱼。（播放幻灯图片和国画效果的金鱼）师：请同学们分析墨色

5、的变化，教师在宣纸上演示墨色的变化。古人说墨分五彩，不调水的是焦墨，稍加水的是浓墨，再加水的是重墨、淡墨，调水最多的是清墨，3．认识水墨画中的点厾法和勾勒法。师：现在闪亮的出场动物明星是小动物是松鼠。学生通过对比观察，近一步认识到水墨国画的神奇并产生跃跃欲试的冲动。通过欣赏和比较，了解和学习各种不同的技法，以竞赛的手段帮助学生树立自信心，激发学生的创作热情。培养学生的自主学习能力，想象能力，形象思维能力（播放幻灯图片和国画效果的松鼠）师：教师演示，让学生比较这两种技法的区别。讲解点厾法，即不勾边线，直接用浓淡变化的墨或颜色来画物体的一种中国画技法。二、快乐水墨，巧妙添加1

6、．水墨画听名字我们就可以知道是用水和墨画出来的，因为宣纸有独特的渗水效果，当水墨画在上面，根据水和墨的多少就会呈现出不同的变化，咱们就来玩儿玩儿它们吧！2．学生做水墨练习，体验水墨带给大家的快乐。学生用毛笔蘸水和墨做练习，教师鼓励大胆画，水多一点，水少一点，宣纸会出现什么变化呢？生：“老师，蘸的水多，就向两边跑，纸的背面也能看到画的东西，”“我的手抖的厉害，”“我画了一大片墨，看起来好像一片片叶子”……孩子们像快乐的小鸟叽叽喳喳地告诉我他们的发现。3．学生自由的在宣纸上用自己喜欢的墨色涂抹，展开联想，大胆添加，变成自己喜欢的动物。三、欣赏名作，感受魅力播放课件，欣赏齐白石

7、、吴冠中、徐悲鸿等大师的作品，感受他们非凡的魅力。1．你认为大师的作品在笔墨、造型、构图、色彩等方面有什么特色。2．你为什么喜欢大师作品？你认为大师的作品哪部分最吸引你，为什么？3．大师的作品表现了画家怎样的情感。4．你可以用笔墨像大师那样创作吗？学生自由畅谈，教师及时鼓励他们的闪光点。四、爱我你就画画我下面欢迎动物明星——可爱的小螃蟹闪亮登场!教师出示螃蟹，让生观察描述同学们快乐的参与，充分体会水墨带给他们的快乐。儿童有强烈的好奇心，在教学中让他们在探索的状态下去学习，他们会变得十分快乐教师示范画螃蟹，画之前，教师讲解布局，