人教版小学语文《寓言两则》纪昌学射教学设计

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1、29、《寓言两则》之纪昌学射【教学目标】1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。3．指导学生学习按事情起因、经过、结果概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。【教学重点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词语，体会人物的心理活动。【教学难点】多角度理解寓言的寓意。【教学过程】一、故事导入，引出课题31、很高兴来到四（11）班上课，今天上课之前老师也给同学们带来了一份见面礼，给大家讲一个故事：话说飞卫是春秋时期赵国一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一

2、神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。纪昌第一箭射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇头。接着，第二箭射中了水中的游鱼，飞卫还是摇头。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。2．问：如果你是此时的纪昌，你最想让师傅教授你什么本领？（预设生：想学习老师的绝招，学习开弓射箭）3、引出课题：是呀，向师傅学习射术是纪昌最大的心愿。今天我们就走进《纪昌学射》这则寓言故

3、事。课件出示，指名读，再课件出示读音“纪”（姓氏时读第三声），生齐读课题。二、初读课文，整体把握41．现在我们自由地来读读这个故事。师课件出示学习提示：读准字音、读通课文，并且想想课文的主要内容。也可以按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。2、你看，现在我们把故事的起因（师点击课件）、经过、结果说得很清晰了，以后我们把每一段的意思整理后就可以概括出一篇文章的内容，这个方法简单又方便，值得一用。三、抓关键品词语读中感悟（18分钟）1．那么，纪昌是怎样联系基本功的呢？让我们再一次来读读课文。课件出示学习提示：读读课文的第2、3自然段，用“________”划4出纪昌学习的

4、句子，并且在句子的旁边写写你读后的感受。（师进行巡查，了解学生学情）（1）出示句1：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。①谈谈你的感受。（1生自由说）师评价：真会学习！②师引导：来，我们一起来读读这个句子，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。预设一：睁大眼睛，读出了怎样的纪昌？③“预设二：解读“注视”师板书：注视注视”是怎么样地看？（多提问几个）师：是呀，盯住目标集中注意力地看就是——注视，那么这些关于看的词语你能说出吗？课件出示：向远方眺望——远眺，从高处往下看——俯视，表示向上看——仰望，向四处张望——东张西望师小结：中国

5、的语言文字真是奇妙，同样表示看，就有那么多词语。而纪昌却是那么专注地看，专心致志地看！④纪昌让自己注视什么呢？（穿梭着的梭子）同学们看见过梭子吗？出示视频，教师介绍：看，这就是梭子，织布用的工具。下面我们眼睛一眨不眨地来看织布时梭子是怎么来回穿梭的？（）　　师：来，说说眼睛一直盯着来回穿梭的梭子，你有什么感觉？（苦、累、眼花）⑤妻子天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习。如果你在纪昌的面前，你会怎么跟他说？可是纪昌一练就是两年，我们看到一个怎样的纪昌？（有决心 有毅力 有恒心 认真刻苦）师板书：认真刻苦⑥师：是呀，苦累这都是家常便饭，但每次一个坚定的信念都使他坚持了下来。A夏天

6、，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他______（指名读）B冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他______（指名读）C当纪昌身心俱疲的时候，他仍能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，齐读（2）出示句24师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?读——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）生齐读。（师：听出了一份不易，也听出了一份喜悦）师：那你说“相当到家”就是指——本领练得非常熟练了师：练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却提出更高更难的要求——把极小的看成很大的东西。纪昌又是怎样练习的吗？刚才你还

7、找到了哪些句子？（3）出示句3纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。①学生汇报：（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。还可以请猜得同学说说听后的感受，并请读的同学补充。纪昌这样一练又是几年？（三年）师：此时他的水平已经——非常到家！(读读你找到的句子)（4）出示句4那只小虱子，在纪昌的眼里