人教版小学语文低段教材语言训练点解读

《人教版小学语文低段教材语言训练点解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学语文低段教材语言训练点解读 《2011年版的语文新课标》明确指出：“语文教学必须由‘人文唱主角’向‘语言为中心’转变。”对于第一学段的学生，阅读课中语言训练目标就是“字词教学和朗读教学”。今天，我就这两点对低段教材的语言训练点读读自己初浅的看法。一、低段语文主要教学目标解读《语文课程标准》中对每一学段目标从大的方面共列了五条，分别是：识字与写字，阅读，写话，口语交际和语文综合性学习。在小学低段的五项目标中，最基础、最关键的是第一、二项目标。1、关于“识字与写字”在情感态度方面：1——2

2、年级提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步感受汉字的形体美。”在知识能力方面：提出多认少写的策略。在写字上，要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2、关于“阅读教学”“2011版课标”对一二年级阅读教学制定的具体目标有7条，概括起来，主要有三点基本精神：——要重视阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。——要从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（正确、流利、有感情朗读、默读、借助图画阅读），注意纠正唱读、顿读、指读

3、等不良习惯。而把理解程度的要求和人文内涵的挖掘尽量降低到底线（如“结合上下文、插图和生活实际了解词句意思”，“有自己的感受和想法”）。——从小学起始学段就明确了学生在阅读活动中的主体地位，一开始便注意学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。由此可见，只要念好“识（识字）、写（写字）、读（读书）、背（背诵）、趣（兴趣）、习（习惯）”这“六字诀”，就可以说抓准了低年级阅读教学的重点。二、小学低段阅读及字词教学中存在的问题存在的主要问题，概括起来就是：教学目标虚高，教学内容泛化，教学活动非语

4、文化，工具性与人文性失调。具体分析，有以下几种表现：101、教学目标虚高。低年级课文中的语言主要分为两种：一是适合儿童现实交流的伙伴式语言（如儿歌、童谣、童话故事等），这种语言学生多数一读便懂，也能自由运用表达；二是适合儿童发展的社会生活中通用的日常语言（如叙述语言、描写语言、人物对话等），这种语言学生通过认真阅读，老师结合教材插图和上下文作适当点拨学生就会学懂，经过模仿练习也能掌握运用。小学低段的课文不外乎“识字课文”和“阅读课文”两种，不论是“识字课文”还是“阅读课文”，其教学重心都不能偏离

5、字词教学。但有很多老师在教学中对学段目标不明确，把低段教学与中高段混同，过度的深入挖掘和拓展，远远超出了学生可接受的范围，却忽视了低段该解决的教学目标。【例】有一位老师执教二年级上册的《浅水洼里的小鱼》一课：第一步由复习词语引入；第二步，自由读课文，找找课文是怎么描写浅水洼里的小鱼的；第三步，自由读2-6自然段，看看哪能些句子是写小男孩救小鱼的？第四步回顾全文，齐读课文；第五步，思想教育：谁是爱心大使。在第二到第五步里老师设计了这样几个问题：1、“困”在字典中有三个意项，应选哪一个？2、谁能把这

6、句话读成一个词？（成百上千）。（此问，意在结合高段阅读教学任务，提前渗透概括能力的训练。）我们班有三十几个同学能说“成百上千”吗？那么我们学校呢？你在那儿看到过“成百上千”的人？3、理解“蒸”：你觉得小鱼可怜吗？你同情他们吗？来，我们一齐用“同情”的语气来读。4、出示句子进行比较：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（这一设计意在提前渗透“文章表达”，引导学生关注语言文字，关注表达形式。但对于二年级学生来说，要从“走得慢”，“用力”中体会到更多，难度太大

7、，要求偏高。）5、看看谁是我们班的“爱心大使”。课件出示多个句子引导学生品读。整个课堂结构、模式，高段语文教师似曾相识，一般说来，实施这样一个过程，如果要做得充分的话，得要两课时，而我们教师用了一课时，这一课时，学生从课常上能获得什么呢？除了小鱼可怜，除了小男孩有爱心，还能有什么？学生的朗读没有看到提高，该积累的规范语言没有积累，至于花大力气重点品读训练的句子，一旦走出课堂，学生也没有什么印象，也许有人会说，课堂讨论问题的本身，就是学生思维训练的过程，不是完全没有价值的。当然，但是如果语文课只留

8、下思维训练，那还叫语文课吗？102、太多的资料补充，太繁杂的媒体演示，淹没了语文主体，用大屏幕代替课本，用课件演示代替老师的板书示范。【例】我班的学生到二年级还不会很好看课本上课；很多老师的粉笔字不会写了，学生缺少模仿机会了。3、形同虚设的合作讨论和游戏表演等非语文活动，占用了学生读书和练习的宝贵时间。4、设计了太多没有价值的小问题，引导学生向课外拓展，在语言文字外围兜圈子，忽视语言材料的品味和积累。【例】一年级的《美丽的小路》有这样两句话：“兔姑娘轻轻地从小路上走过……鸭先生慢慢地从小路走过…