撰写教学设计方案应当注意的几个问

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1、撰写教学设计方案和说课应当注意的几个问题北京教育科学研究院钟作慈2010年11月一撰写教学设计方案的基本要求一、几个基本概念的澄清教学：教师的教和学生的学的共同活动。是复杂的、综合的系统。教师备课和上课必须教学的基本要素出发对教学活动进行精心设计和实施，即充分了解和把握课程的设置、教学总目标、课程标准、教材、教学设施，师生状况、教学过程与教学方式、评价标准和方式等教学要素的意义、作用、性质和实施条件，并在教学实际中有效地加以综合。二、教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。要解决教什么、怎样教、如何达到效

2、果最优、形成有操作性的程序。备课：钻研课标和教材，了解学生，考虑教学条件，组织教学内容，选择教学方法等。三、教学设计方案教学设计的结果和呈现形式，实施教学设计的重要依据。包括：班级、学科、课题、教学目标、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配（一般以一节课为单位）、教（学）具、技术手段、板书、习题、课后反思等。基础教育教学与大学教学的不同二本次评比对教学设计方案的要求一、教材及学情分析对教材内容，与前后知识的衔接关系，初高中知识的衔接，本节课的主要教学任务，学生的学习基础与现实程度等方面的分析是否符合课标要求和学生实际，是否体现教学内容的地位与功能。（本课在课程中的地位、与

3、学生的联系。不能只罗列教材标题。）二、课标要求分析和学习目标的制订对课标要求的分析是否准确，对学习目标的制订是否体现三维目标的规定且符合学生实际，可操作。（课标要细化，不能照抄）三、教学重点和难点分析对教学重点和难点的确定是否符合课标要求和学生实际，所说明的原因是否正确、表述清楚。（是否定的准，确定理由）四、教学资源所补充学习素材是否注意联系生活和生产实际，且数量适当、难度恰当。能否利用多媒体创设学习情境，提高教学效率。（一定要补充和利用，但要恰当，防止滥用。）五、教学设计思路所阐述的总体思路清晰、准确，理由充分、合理、有科学的理论依据，符合师生的实际，有一定的特色。（应当是后面教学

4、过程的指导思想）六、教学方式与方法的选择和教学过程设计教学过程的整体设计是否符合中学地理教育教学规律，是否符合有效教学和整体优化的要求，是否体现系统性、创新性和可操作性。（既不能照本宣科，也不能表面花哨）通过所设计的教学过程是否体现了教材编排的特点和教学内容的系统、有序，能否突出教学重点和突破教学难点，是否注意教材内容与学生生活和社会发展的联系。（对教材编写意图的体现，但应灵活组织内容，加强与生活和社会的联系。对于重、难点内容是否重点而有效地解决，不是面面俱到。）教学方式与方法的选择是否符合课标要求和学生实际，是否突出启发式原则并体现教与学方式和方法的多样性，是否注重学生学习的自主性

5、、主动性和师生、生生之间的互动。（在教师指导下的，学生可能的，有实效的。理解和运用准确，不能乱编乱用。）在基础知识的教学过程中是否注重基本技能的掌握和能力、情感、态度、价值观的培养，并且有机结合于一个整体过程之中。是否注意地理学科科学素养和学习习惯与方法的培养。（在学习知识的过程中有机渗透，是一个过程。教师要有明确的指导。）情境的创设、问题的设计、媒体的使用、各项活动的组织是否紧密结合、融于一体，是否有针对性、实效性和可操作性。（不能为用而用。）七、板书设计板书设计突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。（结构式优于条目式）八、课堂评价在教学过程中是否注意及

6、时获取反馈并进行矫正。检测题编制是否科学、准确，有较好的检测达到课标要求效果，适当体现学生的差异。（不仅是最后的练习，还必须在过程中适当检测。）三说课的基本要求说课是对某一课题教学进行设计与实施的与全面的阐述。不仅要说明是什么、做什么，更要说明为什么，效果如何。因此绝不是45分钟课堂教学的“浓缩”，还应当是教师确实实践过的教学过程。要“说”而不是“念”，从而体现语言、教态和亲和力等基本素质。幻灯片要让人看得清。四本次评比对说课的评价标准一、课标分析理解是否准确、到位。学习目标是否符合课标和学生实际，可操作。二、教材及学情分析是否体现课标要求和学生实际，是否体现教学内容的地位与功能。三

7、、学习方法的培养。是否注意学法培养，并与教法相适应。四、教学重、难点的解决重、难点的确定是否符合课标和学生实际。解决的过程与方法是否有效。五、教学方法教学方法的选择与使用。情境设置。六、教学过程总体思路。环节安排。各项活动的组织。七、资源与媒体的使用教材、地图、其他图像和资料的使用与补充，信息技术的运用，板书设计及书写等是否紧密结合教学实际，是否符合学生认知特点。八、教学评价不仅是课最后的，还须有过程中的。不仅是习题，还要其他方式。九、教师素养通过说课教师