农村小学艺术教育初探

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1、农村小学艺术教育初探民乐县张满中心小学卢克锡摘要：艺术教育在学校教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。本文作者多年从事农村小学教学，从艺术教育的现状、教学设备、师资配备、人的教学观念等方面介绍了农村小学艺术教育的不良现状，并提出艺术教育的途径以及改进的建议。关键词：农村小学艺术教育师资教学设备　途径建议没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育，艺术教育是学校实施美育的最主要内容和途径，在促进人的全面发展的同时能促进人的个性化的充分发展，是素质教育不可缺少的有机组成部分。加强

2、学校艺术教育，既是全面实施素质教育的需要，更是全面贯彻党的教育方针的必然要求。艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，艺术教育更是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义，艺术教育也是发展孩子们个性与创造力的重要手段。无数实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它应与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。在学校教育中，艺术课应与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很

3、大的促进作用。无论是7从前还是现在，艺术教育始终都是基础教育的重点之一，被看成是评价人整体素质的主要组成部分。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节，特别是边远偏僻的山区农村小学。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。一、农村小学艺术教育的现状：1、艺术教育被忽视。不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“副课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和

4、美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的干脆被语、数等主课占用，更有甚者干脆让学生自由安排。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别偏远学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。小学艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。还有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。2、专业师资严重匮乏。目前，在

5、农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，可以说根本没有。7大部分对音乐、美术以及摄影、剪纸等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村小学，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“副课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。3、艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，

6、虽然在“普九”、“国检”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，近年来也添置了些音乐器材，但与实际需求还远远不够。而美术器材也只有闲置很长时间的画夹，石膏头像等，像画纸、画笔、颜料等必要的美术用品都十分短缺。4、学生家长认识不够。在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数英等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料

7、”。更成不了摄影家。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。7二、实施艺术教育的有效途径：第一、我们应该首先形成共识，既艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村小学的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”

8、，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育是学校教育的一个不可分割的重要组成部分，它的教育目标不能脱离这个大的前提。在此前提下，实施艺术教育的学科才能同其它的主学科教育形成一个