参与式教学的几点尝试

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1、参与式教学的几点尝试参与式教学是在“以学生为主体，以活动为形式，师生共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位的教学组织形式，体现以人为本的原则。是将研究与讨论结合在一起，充分发挥学生作为学习主体的作用。这种教学模式以充分调动学生学习的主动性、积极性和自觉性为要旨，鼓励大胆探索，培养创新意识和进取精神。其目标是培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的问题意识，培养学生的合作意识与合作能力，培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。   传统的教学总是老师滔滔不绝地讲，学生被动地听，长此以往，学习

2、的积极性和创造性受到严重的束缚和压抑，主体作用得不到体现，从而导致学习效率低下，特别是在高年级数学课教学中，填鸭式的教学使教学内容更加显得枯燥，无味。因此课堂中开展参与式教学，使教师与学生之间充分有效的互动，就显得格外重要。但是要让每一位学生都成为学习的主人，说起来容易做起来难。以往总是埋怨学生不发言、抱怨学生学习没有主动性，不能全员参与到活动到来，主要责任还是在老师，是老师没有给那些表现力较弱的学生设置展示自我的平台。一节课，看似圆满地完成了教学任务，实际上是老师和优秀学生独霸课堂，在不经意间伤害了那些自我

3、表现欲较弱的孩子。怎样让更多的孩子动起来，参与到学习中来，是目前教学中亟待解决的问题。下面是我学习参与式教学后的几点尝试：   一、教师要千方百计创设情景，创设快乐学习的空间，调动学生学习的积极性，使学生自觉主动地参与到学习中来   1、给学生创建一个快乐学习的空间   冰心老人说过：“要让孩子像野花一样自然成长。”是的，野花是应当长在野地里才能蓬蓬勃勃地茁壮成长。对学生来说这“野地”就是自由成长的空间。老师就要给学生创造这样一个快乐学习的空间，自由成长的空间。这里包含着老师对学生的关注、尊重和信任。生活在这

4、种自由的空间里，学生才能独立自主，亲身感受，他们的个体身心才能得到健康的发展。   2、教给学生学习的方法和策略   让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生在参与式教学中的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。如学习多音字，可以引导学生归纳一词多音多义现象、比直接翻译更能使学生产生兴趣。又如学习应用题一题多解（可以用方程、算术方法、综合式、分步式等方法）解答。把同一类型的应用题归纳在一起让学生自己找出它们的相同点和不同点，等等。可以提高学生的分析、归纳

5、、概括的能力，从而掌握解答方法，使学生真正成为学习的主人，自觉主动地参与到学习中来。   二、教师要在问题设计上立足于学生的思维活动，有意培养学生的问题意识，激发他们的探索欲望。   1、精心设计合作学习   在参与式教学中，教师重点是精心设计合作学习。合作学习曾一度流于形式，变成是优秀学生的思维结果，并不是真正合作的结果。怎样使所有学生都能参与到学习中来，反思这个问题后，我在备课和实施活动时就有明确要求，如让一位学生在本子上记录本小组所有成员的发言，然后由一位同学代表发言，这样，学生就逐渐产生了参与学习的热

6、情，有了探索问题的欲望。   2、改变提问的方式   改变提问的方式，能激发学生们学习的积极性，使一些原来不会说话、不敢说话的学生，既锻炼了语言表达能力，又养成了良好的交流与合作习惯。由此看来，问题的设计是参与式学习的灵魂，问题设计好了，就会激发学生的主体意识，就会发展学生的探究能力，就会培养学生的合作精神。如果好的问题有好的活动过程作为载体，那就如鱼得水，如虎添翼，可以把学生的创造潜能发挥到极致。   3、启发学生提问   爱因斯坦指出：“系统地提出一个问题比解决一个问题更重要”。记得在一次实践课中，一位教

7、师曾经提出来：现在教学过程中所提出的问题都是老师提的，参与式教学可不可以尝试让学生提出自己想到的问题呢？是的，在传统的教学中，学生参与教学大都表现为老师在讲述中穿插几个问题，让学生回答。我认为，课堂提问的方式应该是双向的，可以是教师问，学生答，也可以是学生问，学生答。学生在主动提问题的时候，他一定是经过了自己的积极思考。所以在教学过程中，教师可以根据教学内容向学生讲明学习重点，然后让学生在自主学习的基础上围绕学习重点，自己提出一些问题。带着这些问题来组织学生进行小组讨论、全班辩论或个别解答。这样学生在讨论、争

8、辩的过程中充分理解并巩固了所学知识，掌握了学习的一般途径和方法，同时体验到主动探究发现、解决问题的成功感受。   三、要鼓励学生敢于求异，从积极肯定的角度加以评价，以营造良好的氛围，使学生主动参与，乐于探索。   课堂上，老师如果独霸课堂，满堂灌，不仅不能启迪学生的创造思维，反而还阻碍了学生创造性思维花蕾的自由绽开。我们培养学生的求异思维能力还在于改变传统的教学观念，让学生变消极被动为积极主动；变要