教育对人的发展的影响

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1、人的身心发展的特点及其对教育的制约2人的身心发展的主要影响因素3学校教育在人的身心发展中的作用4人的发展理论与教育1第三讲教育对人的发展的影响人的发展理论与教育古代中国人的发展理论与教育1现代人的发展理论与教育3西方古代以及近代人的发展理论与教育2古代中国人的发展理论与教育儒家人的发展理论与教育1佛家人的发展理论与教育3道家人的发展理论与教育2儒家人的发展理论与教育儒家人发展理论1儒家的教育策略2道家人的发展理论与教育道家人的发展理论1道家人的教育策略2佛家人的发展理论与教育佛家人的发展理论1佛家的教育策略2西方

2、古代以及近代人的发展理论与教育亚里士多德夸美纽斯卢梭洛克裴斯泰洛奇第斯多惠杜威现代人的发展理论与教育皮亚杰的认知发展理论与教育1弗洛依德人格发展路与教育3科尔伯格道德发展论与教育2马斯洛与罗杰斯人本主义发展观与教育4人的身心发展的特点及其对教育的制约2人的身心发展的主要影响因素3学校教育在人的身心发展中的作用4人的发展理论与教育1第三讲教育对人的发展的影响人的身心发展特点对教育的制约3人的身心发展的主要特点2人的身心发展的特点及其对教育的制约什么是人的发展1从出生到成熟期间人的身心不断发展、完善的变化过程。即年轻

3、一代身心的发展过程。什么是人的发展1人的发展身体的发展心理的发展机体的正常发育机体体质的增强认识能力的发展意向的发展个性的发展人的生理方面的发展人的精神方面的发展返回什么是人的发展11、发展的顺序性3、发展的不均衡性2、发展的阶段性4、发展的差异性人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定的顺序。不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。主要是指同一年龄阶段的儿童在发展上存在个别差异，包括身体素质、智力水平、个性倾向、性别差异等很多方面返回是指人的发展虽然是有顺序的，但其发展

4、的速度是不均衡的。主要表现在两方面：不同年龄阶段身心发展是不均衡的；同一年龄阶段在不同方面的发展是不均衡的。人的身心发展的主要特点2教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。1教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。2教育要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教。3教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。4返回人的身心发展特点对教育的制约3人的身心发展的特点及其对教育的制

5、约2人的身心发展的主要影响因素3学校教育在人的身心发展中的作用4人的发展理论与教育1第三讲教育对人的发展的影响人的身心发展的主要影响因素环境在人的发展中的作用2个体的能动性在人的发展中的作用3遗传在人的发展中的作用1遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征遗传具有可塑性2341遗传在人的发展中的作用1环境是人发展的外部条件环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动活动环境的给定型与主体的选择性231环境在人的发展中的

6、作用2个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗个体的能动性是人的发展的内在动力231个体的能动性在人的发展中的作用3人的身心发展的特点及其对教育的制约2人的身心发展的主要影响因素3学校教育在人的身心发展中的作用4人的发展理论与教育1第三讲教育对人的发展的影响学校教育在人的身心发展中的作用学校教育在人的身心发展中的作用2学校教育主导作用有效发挥的条件3学校教育的内涵1学校是按照一定的目的和制度组织起来的促进学生发展的特殊环境，学校教育是一种狭义的教育，指教育者根据一定社会或阶

7、级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。学校教育的内涵1学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校有专门负责教育工作的教师和管理人员学校教育给人的影响比较全面、系统而深刻231青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用4学校教育在人的身心发展中的作用2人的身心发展受多种因素的影响和制约，其中学校教育起着主导的作用依据学校教育

8、在人的身心发展中的作用我们应采取相应的教育策略：充分重视学校在人的发展中的作用学校生活真正具有教育性不断根据社会发展的要求改革学校231发挥教师和学生在学校生活中的主体地位4学校教育在人的身心发展中的作用2学校教育主导作用有效发挥的条件3受教育者的主观能动性家庭环境的因素学校教育自身条件231社会发展状况4教育的物质条件教师的素质教育管理水平参考文献[1]香春.浅谈人的自