2011历史各种题型解题策略

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1、透视2010历史高考：真题题型解读与应对策略一、选择题选择题功能：从考察考生再认、再现能力发展到考察理解、分析、比较、综合、归纳及评价、判断、辨析等各种能力，从机械照搬教材内容到对历史概念内涵的理解、对理论、观点的灵活应用能力。1.有利于考查学生掌握历史知识的深度和广度。几个选项有不同程度的迷惑性和干扰性，我们必须以对历史知识的准确记忆和深刻理解为前提，才能选出正确答案，这是深度。选择题信息量大，一道题能综合多种历史知识，这是广度。⒉有利于检测学生所具备的历史学科能力水平。⒊有利于提高考试测量的信度和效度。1999-200020012002-2008题量373025每题分值2

2、2．53近年来高考选择题题量和分值变化表趋势：题量越来越少，单题分值越来越高，意味着风险增大。指导思想：高度重视，“得选择题者得天下”2009--20102031.张冠李戴，知识混乱例：建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点。属于“文化大革命”时期的教育方针是A．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想”(一)常见错误与应对方法对策：最重要的就是将历史知识记牢学透，把握前后知识联系。每单元要求学生自己整理知识结构，理

3、清单元线索，把握阶段特征。默写课标上的重要知识点；整理易错易混的知识点；要求学生制定好学习计划，定期检查复习情况。2.粗枝大叶，思维不全对策：强化审题，抓住“题眼”和“关键信息”①要看准试题考查的时间、空间范围；根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间范围。②一定要看准试题设问的角度（政治、经济、思想；积极还是消极作用等），明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。③明确理论观点（马克思主义观点）选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与

4、上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。④要注意题干当中有没有否定条件和特殊要求。结合题干要求，比较选项之间的关系，排除干扰项。例：下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是A．五四运动是中国的“文艺复兴”B．五四运动破坏了了中国传统文化C．五四运动是中国从传统走向现代的转折点D．五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭例：关于布雷顿森林体系建立的背景，表述正确的是A．贸易保护主义的弊端已被革除B．各资本主义国家经济出现繁荣局面C．美国的经济实力受到严重削弱D．英美苏中等大国间的合作仍在维持3.囫囵吞枣，概念不清例：某思想家

5、说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是A．民主共和制B．中央集权制C．专制主义制度D．君主立宪制对策：在平时的教学中注意对历史概念的分析，把常用的概念帮学生归纳。如政治概念：“民族主义”、“自由主义”、“君主立宪制”、“民主共和制”经济概念：“自然经济”、“精耕细作”、“农村家庭联产承包责任制”、“计划经济体制”艺术概念：“古典主义”、“浪漫主义”4.错了又错，定势思维对策：作好选择题错题归类和整理单元测试、月考不及格的同学重做到及格为止；定期把错题整理出来再做。失误原因：知识点不熟（92%）:时间基本概念，基本史学理论不清（64%）审题不清（77%)

6、：题干、选项选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的解题技巧和方法，才能真正答好选择题。（一）选择题题型分类和解析按考查方式分为十种类型：最基本的有材料型、组合型（含排列型）、因果型、概念型、逆向型、程度型、评价型、对比型、图表分析型等类型。目前最常见的题目类型是材料情境式难度最大的题目类型是组合式（含排列式）和对比式特点：题干的表述不完整，侧重考查对历史事件的全面掌握程度、比较分析、

7、理解能力。题干中常有“最”、“主要”、“根本”、“全面”等限制条件。主要考查归纳、分析、比较能力。解题思路：审清题干要求，分析选项，判断答题角度排除明显不合题意的选项结合题干要求，比较余下选项，决定答案全面掌握历史概念的内涵和外延，全面掌握历史现象、事件的背景、原因、结果、影响等知识。提示：平时注意区别相近的知识点1、程度性（最佳）选择题目—优选法（1）苏俄的新经济政策和罗斯福新政最主要的相似之处是A.都强调国家政权对经济的干预B.都是生产关系的变革C.都是计划经济的产物D.都是