高考范文他们

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1、平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。要写好这篇作文，我认为关键是要注意这样几点：第一、作为考生，写这篇作文，首先要给“他们”定位。“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。第二、确定文体。虽然是除了诗歌之外，文体不限，但是作为考生个体，必须选择某一种文体来写，因为文体不同，写法就不一样，写作的内容就有差别。比如写记叙文，就

2、应该通过典型事例，重点表现你所确定的“他们”的典型性格，表现“他们”的独特情感，通过写“他们”的故事，来感染人，教育人，启发人。如果写议论文，就应该通过你所看到的、观察到的、了解到的“他们”的表现、“他们”的情操、“他们”的行事风格，给我们什么样的启示，什么样的借鉴，使我们明白了什么道理，对我们个人、社会、国家有什么意义，通过摆事实、讲道理，把你看到的、想到的通过恰当的方式写出来，就是符合要求的。第三、具体写什么内容，这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过

3、一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告戒自己，要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努力为社会、为国家做出我们应有的贡献。也可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以。尽管高考作文题一般不提倡直接表现社会热点，但是这道作文题，也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。第四，今年的作文题，应该说也是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关

4、注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育，命题者之所以出这样的作文题，或许也有这方面的考虑？试题分析、解读：思考“他们”，实际上从“我们”开始。从语法角度分析，“我们”一词是可以包括对话中的“你”的，当然，也可以不包括。总之，是对话双方之外的其他人。写作本身就是一次对话，这样来看，只要明确了你文章的虚拟读者，“他们”是什么人也就清楚了——是“我们”之外的某群人。注意，题目中的“我们”是带引号的，因此，并不一定确指“高三学生”、高中学生或“90”后，当然也不一定是指考生所在的

5、地域——上海人，所以随着自己的身份认同的不同，文章的选材也会出现很大的区别。一个人的角色大体可以受种族、肤色、性别、年龄、籍贯、身份、学历、经历等的制约，每一制约因素又有许多分支，因此，一个人是可以从许多角度归类的。于是“我们”就有了许多，随之“他们”也就有了许多。小而言之，“我们”是高中学生，“他们”就是失学的、在外打工的同龄人；大而言之，“我们”是中国人，那么，外国人就是“他们”。当然，许多同学在考场上是不可能像我这样分析的，一般都是在短暂的时间里做出的选择，这就跟目前的身份感有关系。比如，我们因为长期呆在校园，所以“学生”感比

6、较强，所以较多的同学选择的“他们”将是自己的其他同龄人，比如“汶川”的受灾学生、地震孤儿，农民工子女等。有些考生可能会经常以别的身份观察社会，这样就可以有更多的发现，更宽阔的写作选择。比如长期跟踪观察城市乞讨现象的部分中学生，就可以写一写“城市乞丐”。正是因为是无意识的选择，也就可以看出作者的视野、所站的高度、气魄胸襟，以及思想境界，所以这个题目还是可以将学生的水平区别开来的。当然，作文的得分并不完全取决于思想认识水平，还要看文笔、结构、书写等其它能力。但是选材的新鲜、独特给阅卷教师带来的冲击可以会比较大，他或她可能陶醉在你的独特视

7、野里，从而不太计较你别的方面。相反，如果大家都去写地震孤儿，那么就要比谁的材料新鲜、谁的细节更准确、谁的思考更深刻，甚至不仅是同学之间比——因为老师关注得也多，你还要比他知道得多，比他想得更深，这样难度就上去了，想得到高分是不是就难了一些呢？其次，提示语说：如果把视线转向“他们”，会看到什么，又会想到什么？所以，仅仅叙述你看到什么还是不够的，也就是说，仅仅描述“他们”的生存状态还是不够的，还要有“感受、感悟、思考、想法”。我没有办法去翻看学生的作文，但我可以想象，许多同学的作文可能都是浮泛的群体描述，动人心弦的感触、发人深省的拷问一

8、定是少之又少的。我们同学也可以自己试一试，自己剔除自己作文中“看”的部分，看看还有多少“想”的成分？我为上海高考作文的命题叫好！我知道，“他们”是一个富有深刻哲学和文化内涵的话题，说有多深就有多深；但同时又是多么通俗的话题，它就是一个